王丽丽，路 爽，牛冬平

“常微分方程”是数学与应用数学专业以及统计学专业的核心基础课程，其理论体系严谨，抽象程度高，在本科教学中起着承上启下的作用.从授课时间上看，“常微分方程”是第四学期开设的学科基础课，授课对象是数学专业本科二年级学生.其应用广泛、实践性强，是数学理论联系实际的一个重要触角.在信息化时代，学生的生活和学习方式在不断改变，采用传统理论教学与实践教学相结合的方式已经不能满足学生学习的需要，因此构建适合“常微分方程”课程特点的混合式教学模式十分重要.

2017年由教育部正式印发的《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》中指出，要建立统一的师范类专业认证标准体系，不断培养和提升师范类专业人才质量.这就要求师范类课程教学中应聚焦学生的知识、素养和能力培养.当前“常微分方程”课程改革正如火如荼地开展，周学勇等［1]对“常微分方程”课程双语教学模式进行了阐述，双语教学模式在时代与形势的发展下逐渐成为“常微分方程”课程的一大特色.那么如何使“常微分方程”课程教学适应时代的变化，满足社会发展的需求？这一问题成为当前教育工作者密切关注和思考的重点.其中国忠金和孙丹［2]提出了在师范专业认证视角下关于常微分方程课程教学改革的策略；孙佳佳等［3]探讨了基于雨课堂进行混合式教学模式改革的方案.黄震和徐涛［4]以MOOC平台……