江苏省太仓高级中学 胡 蓓 肖丽英

未来科学家素养的培养需要突破现有的固化的教学模式，以一种新型的项目化学习的理念为支撑，以学生为主体，以项目为引领，为学生创设新型的学习环境，让学生在具体活动中研究、探究、实践与创新，为其成为“未来科学家”夯实基础，提供先期体验。课程建设是发展学生素养的重要途径，本文以“桥梁结构与模型搭建”的桥梁制作课程为例，用项目化的教学方式来探索培养学生未来科学家素养的重要路径。

一、概念界定

（一）PBL 理念

基于项目化的学习（projectbased learning， PBL），是一种通过让学生展开一段时间的调研、探究，致力于用创新的方法或方案，解决一个复杂的问题、完成一个项目或创作一件展示品等，是在学习过程中可以掌握多学科综合类的新知识和新技术的探究性学习模式。项目化学习是研究性学习的主要学习方式之一，强调以学生为主体，提高学生学习兴趣；基于项目的学习旨在培养学生的创意思维、创新能力、自主学习能力、团队合作能力以及研究性学习能力等综合性能力。

（二）未来科学家素养

未来科学家素养指为了培育学生未来能够成为科学家或适应未来科学发展而应具备的基本科学知识、关键的科学方法和能力，以及必备的科学思想、态度与精神品质。基本的科学知识是对客观世界的如实反映，比如科学史、地球发展、生命科学、科技生活、科普学术等知识，科学知识的范围是很广泛的，学生不可能把每一个知识都掌握，本素养旨在培养学生在普遍常识类知识基础上再延伸提高拔尖的科学知识。……