黄继东

习近平总书记在2018年全國教育大会上强调：“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”明确了“四位一体”目标，2021年6月23日，教育部出台《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。

在实现学校体育目标的过程中，体育课堂是主阵地，而师资力量又是诸多条件中最主要的，如何强化师资队伍建设、促进教师的专业素养、有效提高课堂教学效果，笔者结合盐都区的一些实践，主要以创新研训模式、多样化的师徒结对以及课题研究引领等为载体，以区、集团、校三级研训联动一体化为抓手，多途径促进盐都区体育教师全员提升与均衡化发展。

一、创新研训内容与方式，面向全体多层面提升

强化教师教学案例、教学策略的累积，提高教师课堂教学能力、专业运动技能及动作示范能力，教师的教学研究能力等，需要创新培训方式、优化个性化培训内容、创新多途径参与方式，并根据不同发展期教师的需求做好全员提升、个性化发展。

（一）区、集团、校级三级研训一体化，多平台保障教师专业提升

以集团化办学为契机，优化研训平台，发挥集团研训的“传送带”作用。利用现代网络平台，通过线上与线下的交流与互通，做好串联，形成区级计划、集团消化、校本内化的三级研训联动一体化。

区级研训根据区内教师队伍的构成、课堂教学改革推进等需要，结合区内培训固有的每学期2次的小学、初中学科中心活动，暑期骨干教师、新入职教师等专业技能、教科研培训，教学基本功、优质课评选，每学期1次的全员培训等，做好年度的整体规划及各阶段目标的制订。……