侯国民

一、聚焦重点难点问题

“目标引领，问题导向。”为全面贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《学校体育工作意见》），2021年6月，教育部办公厅印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，以幫助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为总体目标。具体实施方面，以“教会、勤练、常赛”为教学模式，以“健康知识、基本运动技能、专项运动技能”为教学内容，以“以学定教”为教学策略，以“知、能、行、健”为评价内容等。就贵州省学校体育工作而言，地区之间存在的差异较大。究其原因，一是各级教研员队伍不健全，9个市（州）教育科研院所中设置专职教研员4个，其他市州没有体育专业专职教研员（兼职教研员不稳定，经常调换），县区级体育教研员能够配备1名体育教研员（所有学段）的只占半数;二是因教研员能力水平所限而指导不到位，如怎样将“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”落实到教学中、怎样把握“教会、勤练、常赛”、教学评价如何操作等。

二、探寻有效教研工作方式

解决教研工作问题的方式多种多样，如区域教研、网络教研、综合教研、主题教研、问题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等，那么，如何寻找创建符合本省实际、满足需求并具有地方特色的教研活动模式呢？贵州省教育科学院面向全省中小学体育教师进行了问卷调研，得出的数据结果是：观摩优质课教研和课例式教研方式最受体育教师欢迎（2009份问卷中60%以上）。……