陈兆文

为了全面贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，发展学生体育核心素养，培养高素质体育教师团队，通过问卷调查、个案询问、分析问题、寻找问题、制订计划、实施策略等多种途径，着力打造以体育教育力、体育教学力、体育学习力为“三力”（以下简称“三力工程”）的高品质体育教师团队。本文以台州市实践操作的经验为例，探讨基于“三力工程”推动体育教师专业化成长，最终服务于课堂教学质量提升，为学生全面发展打下基础，从而促进学校体育工作的发展。

一、五大实施方案，营造学校体育氛围，提升体育教育力

体育教育力就是体育教师在学校管理、学校教育、学校关系等方面的综合管理能力，本文侧重于参与学校体育教育管理的能力。台州市所有体育教师参与制订国家课程校本化实施方案、大课间（课后运动）实施方案、运动会（联赛）实施方案、学生学业质量评价实施方案、教研组建设实施方案等五大方案。研制国家课程校本化实施方案，能够提升体育教师课程建设意识;研制大课间（课后）运动实施方案，能够提升体育教师群体锻炼意识;研制运动会（联赛）实施方案，能够提升体育教师激发师生全员、全过程、全方位参与运动的意识;研制学生学业质量评价实施方案，能够激发师生持续运动的职业技能意识;研制教研组建设实施方案，能够提升体育教师团队合作意识。

通过对以上5个方案的制订和实施，借助各类活动的开展和评比，检验和展示了各校体育团队的研究成果和成效，提升了体育教师的体育教育力，进一步落实了学校体育教学工作，促进了台州市各校体育活动的全面开展和质量提升。……