李伟 王辉 谢兴隆

乌鲁木齐市教育研究中心（以下简称市教研中心）从2008年开始，探索建构以体育教师培养为抓手，兼顾师生的共同促进，即体育教师的培养与学生身心健康发展的育人模式，并于2014年形成了雏形。这是以乌鲁木齐市中小学学校体育教育教学实践为基础，逐步形成的学校体育“1263一体化”模式，即包含1个理念、2个主体、6个抓手和3个亮点。

该模式形成至今还在不断进行完善与实践，其根本任务是“以体育人”，并以实现体育教师培养与学生身心健康协调发展的“师生共同体”为远景目标，旨在探索“抓体育教师教学，促学生身心发展”的学校体育育人新路径，促使“教与学”实实在在落地，形成师生互促共同体，打造“小而精”的特点，并根植于一线体育教师的实践本位。

从教师与学生双主体相互关联的角度出发，既能提升体育教师教学、教研能力，又能推进学校体育工作的有效开展，同时为学生的体质健康、运动技能掌握等问题的解决提供理论与实践参考。

一、“1263一体化”模式建构的内涵

（一）1个理念

在学校教育“立德树人”“身心并育”“教学相长”等思想的引领下，结合学校体育教育教学工作实际，提出该了“1263一体化”的育人模式理念，即“育人先育己，强心先强体，重学先重教”。

“育人先育己”指向体育教师品行、能力及自我完善过程;“强心先强体”指向学校体育的根本任务是增强学生体质，进而潜移默化地达成育心目的;“重学先重教”指向教师与学生之间是相互促进的关系，教与学并重的同时也应该有先后之分。……