辽宁省大连市甘井子区金南路小学 王 翠

当下，小学教育正在进行改革，随着科技的进步和信息化社会的形成，小学数学教育也进入了信息化时代，更高科技、更丰富的教学技术和方法在数学教学中的应用越来越广泛，教师和家长应该把握机遇，注重运用信息技术这一辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，优化数学课堂教学，促进学生主动学习，提高数学教学的有效性。

一、小学数学教学现状

信息化技术背景下，小学数学教学改革取得了可喜的成绩。信息技术颠覆了传统教学模式，但当前仍然存在一些教学问题，阻碍了学生能力的培养。

在我国西部地区的小学教育中，由于师资、条件等教学资源与发达地区还存在差距，教学水平整体较低，如不能给学生提供丰富的练习题目、教学用具，造成教学质量与城市差距较大。在我国西藏、青海的贫困地区，由于教育资源贫瘠，学生不能接触到最前沿的知识资源，甚至与邻近的省份都存在差距。因此，在以后的教育教学中，应当注重教育资源的均衡分配，尤其是要使教学与互联网技术相结合，做到知识对等、教育智慧化，提高数学教学的信息化水平。

二、提升小学数学教师信息化教学能力的策略

1.课前吃透教材，注重与信息技术整合

学生对于信息技术十分感兴趣，教师可以从学生的特点出发，提高小学数学教学的信息化水平。教师可以从课前备课环节入手，即在备课环节对教学内容进行透彻分析，理清知识脉络及教学重难点，并根据学情预判学生学习中的易混点。为突破学生学习的重难点及易混点，教师需要充分发挥信息技术的优势，通过制作微课，帮助学生突破学习重难点与易混点。例如，在“三角形面积计算”相关知识的预习环节，教师借助微课，先从计算四边形的面积入手，指导学生用四边形小纸板进行操作探究，有的学生通过对小纸板的分割与拼接得出三角形面积的计算公式。又如，在“无限循环小数”相关知识的预习环节，教师在微课上举例让学生计算，从而让学生明确了无限循环小数的概念，并找出其特点。预习中，学生发现的问题还可以带到课堂上进行互动探究，从而提高学生听课的针对性。

2.熟练掌握信息技术，提高信息技术教学能力

信息技术教学环境下，数学内容可以通过动画、视频、图片、动态文字等形式呈现，可以有效刺激学生的感官，提高学生的学习效率。但是由于部分教师对于信息技术知识了解不多，很难实现自己的教学设想。因此，教师必须转变教学观念，树立终身学习的理念，坚持运用信息技术优化数学教学。网络信息环境下，教师可以通过各大网站、微信公众号、信息技术教学平台等进行学习，学习后要善于在教学中运用相关知识，实现理论与实践的结合。例如，在学习“轴对称图形”时，如果单凭课本上例题中的静态图形指导学生理解相关概念，学生理解难度较高。而运用几何画板这个信息技术软件使图形动态化，就能促进学生的理解。教学前，笔者先在网络上学习几何画板的操作，在教学时运用旋转、拉伸等操作，使图形发生移动或变形，在课堂上运用时，学生的学习兴致极高，既节省了课堂时间，也强化了教学的直观性，促进了教学目标的达成。

3.注重运用信息技术，优化数学课堂教学

教师只有善于在教学实践中运用信息技术，才能更好地把信息技术与数学教学相结合，不但能够提高自身的信息技术水平，还能优化课堂教学。如现在大多数小学在信息技术教学中都引入了scratch编程，教师可以根据教学内容将scratch应用于学生的数学学习中，提高知识的形象性，帮助学生更好地理解知识。如在学习“平移与旋转”相关知识时，学生对于平移了几个格子或者平移的重叠相关问题理解困难，任凭教师不厌其烦地讲解，很多学生就是不懂。如下图，大多数同学认为平移了两格，把两个图形移动后相隔的距离误认为是移动距离，产生这样的错误，是因为教学中对图形缺乏动态演示，使学生产生了误解。因此，教师运用 Scratch ，用色彩明显的动态图来做移动，移一个格子就让学生数一个格子，这样学生就很好地掌握了平移的特点，以后遇到平移的图形再也不会发生错误了。

此外，教师还要积极研究信息技术的使用规律，信息技术是数学教学的辅助手段，在数学教学中的运用要适度，要促进学生合作互动，如果满堂运用信息技术，而缺少学生的自主与合作学习，学生的学习效率也会降低。所以信息技术与数学教学的融合一定要把握分寸，不能无节制地滥用，要根据学生的学习特点与认知规律，发挥信息技术的辅助作用。

在今后的小学数学课程教育中，提高教师对信息化课程的掌握水平、加强学校对信息化设备的投入力度，并且学习先进地区的教学模式，一定能够逐渐实现数学教育的全民信息化，实现教学质量的飞跃。