祁 莉

（淮安市外国语实验小学，江苏淮安 223001）

核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和未来社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是新一轮课程改革的原动力，它回答了“培养什么样的人”和“怎样培养人”的核心问题。核心素养的范围广，是一个复杂、综合的概念，涉及多个维度，涵盖了六大方面，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。文章探究了核心素养视角下的英语品格教育与实践。

一、核心素养下英语品格教育的内涵

作为一门语言类学科，英语具有四项核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。著名外语教育专家龚亚夫教授基于自己数十年的英语教学经验，认为英语核心素养包括两个方面的内容：认知素养和非认知素养。认知素养是指学生的英语知识、语言能力、学习能力等；非认知素养是指学生的文化品格，以品格教育为载体或主线。笔者认为，英语教学的目的是培养学生的言语品格、思维品格和文化品格。其中，言语品格是基础，思维品格是提升，文化品格是突破。实施过程中有两个关键点，即属于认知方面的学习能力和属于非认知方面的情感态度，这些因素共同为英语品格教学保驾护航，它们的关系如图1所示：

图1

二、核心素养下英语品格教育的实践

（一）因“材”施教，提升学生的言语品格

提升学生的言语品格需要因“材”施教。为此，在英语教学实践中，教师应将“教教材”转变为“用教材教”，创造性、选择性地使用教材，不仅要关注教材中的知识、技能，还要关注教材编写的思想、情感、价值观乃至思维方式，如此才能有效地提升学生的言语品格。……