邓 乔

（常州市西新桥小学，江苏常州 213002）

一、捕捉教学全音符，常态渗透劳动因子

语文教学与劳动教育有着密切的联系。小学语文教材选取了大量的劳动题材，如讴歌劳动人民、弘扬劳动精神的课文。我们统观统编版语文教材，充分地挖掘语文教材的劳动因子，制作了语文渗透劳动因子汇总表，如表1。这样的整理，有助于教师用整体的眼光审视教材中的劳动教育要素，以更好地实施整体化语文教学。

表1一年级语文渗透劳动因子汇总

二、演奏教学新乐章，融合实施显成效

（一）吟诵劳动诗歌，释放劳动激情

教师可以引导学生吟诵劳动诗歌，启发学生想象自己参加劳动的情境。在学生吟诵时，教师要鼓励学生放声地读、自由地读，把劳动的激情释放出来，感受劳动之情、劳动之境。例如，一年级语文上册《春节童谣》：“二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。”教学时，教师在指导学生反复吟诵的同时，可以鼓励学生加上动作和表情进行表演读，让学生沉浸于节日的氛围，在浓郁的劳动情境中获得丰富的体验。

（二）品析关键词句，体悟劳动过程

二年级语文上册的《田家四季歌》描写了春、夏、秋、冬四季的景色及农事活动，轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文还配有相应的四幅插图，形象地展示了四季的不同。在精读环节，教师可以先范读诗歌，再引导学生以多种形式进行朗读，最后带领学生品析关键词句，使其了解农事活动的过程。……