甘肃省定西市岷县寺沟镇录沙小学 方学明

在小学数学的教学过程中，传统的照本宣科式的教学已经无法满足当今社会的教学需求，许多新的教学模式应运而生。游戏教学是一种新兴的教学手段，并被各中小学广泛运用，取得了较为突出的效果。将游戏化教学运用于课堂教学中，可以有效提高小学数学教学的灵活性，使学生注意力集中，让他们在游戏的体验中不断收获知识。

一、明确游戏化教学目标

合理制订计划，才能使游戏化的教学效果开发到最大化。在小学数学教学中，数学教师首先需要弄清游戏教学并不是以游戏作为教学目的，而是通过游戏调动学生的学习积极性，提高学习效率。游戏设计首先需要结合教学目标，进一步地开展教学活动，让学生在游戏中充分发挥自己的主观能动性，完成学习任务。

例如，在北师大版小学数学二年级下册《认识图形》的教学中，为了明确游戏在教学中的作用，教师首先需要建立起有效的教学目标，设置出围绕教学目标开展的游戏。在教学《长方形和正方形》的相关知识时，根据本课教学目的，有效借助教具或是学具、多媒体课件开展教学活动，以比赛或是小组合作的形式进行，这有利于学生对图形的认识。部分学生在此基础上进行了拓展，将小木棍摆成多种形状，如下图，这既锻炼了他们的思维能力，又丰富了想象能力。

二、合理安排游戏化教学时间

课堂上，每节课的时间都是固定的，如果将游戏运用到课堂教学中，可能会在一定程度上影响教学进度，甚至有可能完不成教学任务，教学效率低下。因此，教师在教学开展之前应对教学的内容进行有效掌控，设置好游戏时间，掌握好教学节奏，使教学时间得到有效利用。

例如，在北师大版小学数学四年级上册《方向与位置》的教学中，教师引导学生到户外出操，站好队形，让学生准确讲出自己所在的位置，大部分学生用数对来进行表示，这也为教师后续的教学提供了有效的课前导入。教师需要充分考虑游戏在教学中的时间，避免因为时间过长而影响下一个教学环节。教师可以将游戏设置在10到15分钟以内，避免游戏耽误太长时间。

三、注重知识在游戏化教学中的运用

游戏化的运用在小学课堂教学中较为普遍，不仅可以运用在讲解抽象知识时，还可以运用在学习重难点知识的时候，这样能让学生通过游戏轻而易举地突破教学内容的重难点。教师需要注意增强游戏的针对性，与知识教学进行紧密结合。

例如，在北师大版小学数学四年级上册《除法》的教学中，教师应注重游戏在知识教学中的运用。教师可以引导学生玩摆小木棍游戏，为每个学生分发17根小木棍。师：目前，每人手上都有17根小木棍，一共可以搭建几个正方形呢？搭完了还有没有剩余呢？学生动手操作，尝试用小木棍搭正方形，在教师引导后进行总结。生：4个正方形，还剩下一根小木棍。师：你能用公式进行呈现吗？说一下你的思路。生：搭一个正方形需要4根，就是计算17里面有几个4，就是用17÷4。师：搭了4个正方形，还剩1根小木棍，这个结果怎么表示呢？这就需要我们进行接下来的学习了。

总而言之，游戏化教学是依据小学生活泼爱动的天性及其简单的思维能力，经过研究与开发形成的一种课堂教学模式。采用游戏化教学法可以让学生在潜移默化的引导下轻松突破知识的重难点，同时也提升了小学数学教学质量。在此期间，教师要借助于多媒体、教具等进行辅助教学，从而提高小学数学教学的有效性。