王钰晶

摘 要：小学音乐和初中音乐由于教学环境和教学大纲等方面的显著差异，导致学生在初中音乐课的学习上出现心理上的困难，影响了美育。基于此，从“组织多样音乐活动，提升学生参与程度”“积极拓展音乐曲目，丰富学生欣赏体验”“提高教学衔接意识，理论知识指导衔接”三方面，对小初音乐欣赏教学衔接策略进行简要探究，以期为广大初中音乐教师的日常教学提供一定借鉴。

关键词：小初音乐;欣赏教学;衔接策略;美育

小学音乐课和初中音乐课之间的差异性不仅仅体现在教材内容上，还表现在教师的教学风格、教室环境等方面，倘若教师在日常音乐欣赏教学中注重小初音乐的教学衔接工作，学生就能从音乐欣赏的课程中受益。纵观当今小初音乐衔接教学现状不容乐观，初中音乐教师并未从衔接的角度来开展教学，由此导致学生音乐审美体验断层，针对此现象，教师应在熟悉初中阶段和小学阶段音乐教材的前提下，积极学习衔接教学的理论知识，并持续实践。

一、组织多样音乐活动，提升学生参与程度

从小初欣赏教学衔接的角度出发，初中阶段的教学更注重发挥学生的主体性。因此，教师应该在日常教学中组织多元化的音乐活动，借助开放化的活动情境，将学生从对音乐课先入为主的偏见中跳脱出来，从心灵和身体出击，双边调动学生和音乐的密切度，有意识地提升他们的参与度，让音乐欣赏课发挥对他们应有的美育作用[1]。……