祁永强

摘 要：在英语倒装句的实际语法教学过程中，运用少数民族地区方言中的倒装句讲解语法规则，为英语语法教学提供了一种语言的直通车，将语法规则的形式和意义有机结合起来，真正达到巧用少数民族地区方言中的倒装句在教学过程中学习英语语法的目的。教师利用方言中的倒装句直接讲授英语倒装句的语法部分，通过举例说明快速判断英语倒装句式的方法，帮助学生顺利理解上下文意思，提高学生答题效率和正确率。

关键词：英语倒装句;教学方法;方言特点

笔者所处的教育环境是扶贫攻坚的“三区三州”的临夏地区，经济欠发达，发展相对滞后，多民族杂居，多文化交汇。受少数民族语言的影响，临夏方言中基本成分次序是主语—宾语—谓语。在方言中经常有“饭吃了吗”“门开来”等宾语前置的说法。还有东乡族人学说汉语的时候把“不知道”说成“知不道”，“不会吃”说成“吃不会”，把“吃饭”说成“饭吃”，把“我喝水”说成“我水喝”等。笔者所带的班级有一半以上是东乡族的学生，这些学生学好了普通话之后再去学习英语，可以说难度不亚于学习第二种语言。

笔者在长期教学的过程中发现英语中的倒装句非常多，巧用少数民族地区方言中的倒装句学习英语的倒装句，可以提升学生的英语学习兴趣和自信，对学好英语大有裨益。笔者在实际教学过程中结合少数民族地区的方言特征，讲授英语中的倒装句，收到了意想不到的效果。……