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摘 要：小学语文课堂倘若死气沉沉，将不利于学生的兴趣激发以及思想的调动，积极而活跃的课堂教学氛围能够对学生产生较大影响，使得学生在这一生机勃勃的课堂之中，充分发挥自我的主动性和积极性。所以，打造有活力的语文课堂，对于学生兴趣的激发、自主思考、自主探究等都起到促进作用，对如何让小学语文课堂教学富有活力进行阐述，进而提高教学效率，激发学生的主动性，让教与学同步发展。

关键词：小学语文;课堂;活力;发展

对于小学生来说，小学阶段是比较关键且重要的一个阶段。在这一阶段学习掌握基础知识以及培养良好的学习习惯都将为学生日后学习奠定坚实基础，课堂活跃程度将会让学生的学习兴趣以及思维受到重要影响。死气沉沉的课堂教学难以吸引学生的注意力，也无法激发学生的学习兴趣，更不能提高教学效率，因此，打造富有活力的小学语文课堂成为教师的一个重要命题。作为小学语文教师，结合教学内容、学生的身心发展规律及认知特点，采用灵活的教学方法，让整个课堂气氛活跃起来，让学生感受到轻松而愉快的学习氛围，有助于学生释放自己的想象力和能动性，积极地投入这一学习氛围，增强自己的想象力、创造力，调动其主动性、积极性，学会审美、学会表达、学会学习，既保证了学习效果，又能提高教学效率。

一、游戏引入课堂寓教于乐

小学生以感性认知为主，更喜欢玩乐，教师结合学生的身心特点创设游戏以及学生喜闻乐见的活动，将语文内容与游戏相结合，既能活跃教学气氛，也让整个课堂富有活力。借助趣味性的课堂氛围传授学习知识，使得学生在玩中学、学中玩，成为学习的主人，同时也使得教学目标得以达成。如在讲解《秋天》一课时，教师则是通过游戏教学法创设贴近生活的问题串：“小朋友们，你们最喜欢哪个季节？”大家纷纷说出自己喜欢的季节，教师引导学生继续思考：“你为什么喜欢这个季节？”有学生举手应答：“我喜欢春天，因为春天冰雪消融，燕子飞回来了，柳树也会发芽，春天让大地变得生机盎然。”“这位学生描写的春天真美，还有学生喜欢哪个季节？”也有学生表示自己喜欢秋天，“因为秋天是多姿多彩的季节，更是丰收的季节。秋天一到，各式各样的果实都成熟了，大家欢欢乐乐地庆祝丰收年。”听到这位学生的描述，教师顺势告诉学生：“这节课我们学习的就是秋天，在上课之前，同学们把自己心中的秋天通过画笔画出来，看看谁心中的秋天是最美的。”课堂立刻热闹起来，学生各自拿出自己的颜色笔进行绘画。教师一一对学生的绘画作品进行了点评，也给予了鼓励，整个课堂充满了激情，大家欢声笑语。这一游戏式教学也使小学生对秋天的特点有所了解，同时，在这一绘画游戏中培养了学生的想象力与创造力，还提高了其动手操作能力。

二、深情并茂地朗读激发学习兴趣

在小学语文课堂教学之中，朗读是不可或缺的环节，引导学生投入朗读之中，可以深刻理解作者所表达的情感，同时，朗读也是将无声的文字转化为有声的动态过程。为了提高教学效率，一方面教师强调朗读的重要性，同时做好范读，为学生定好基调，接着灵活多样地组织学生有感情地进行课文朗读。面对有限的课堂时间，教师选取文章精髓部分着重朗读，抓住这一关键部分让学生多朗读、多感悟，感受文本的情感基调，同时也触摸到文本的主旨与内涵。教师还可以通过学生分角色朗读、组与组对读、师生之间朗读等丰富多彩的朗读形式，使整个课堂充满活力。在具体的朗读之中，教师指导学生结合文本基调，把握每一句话的语气、重音、停顿、语调等，使学生的朗读能力得到提高，也让学生深情并茂地朗读文章，由此对文本的感知更加深刻。

三、将生活的源头活水引入课堂之中

在小學语文课堂中，教师提取生活元素并且与教学内容相融合，让整个课堂充满生活气息，这有利于调动学生的生活经验，让学生与文本产生情感共鸣。语文文本的创造都来源于生活，是对生活的艺术化表现。上课时，可将文本中所描述的事物与生活巧妙结合，调动学生的生活经验，让学生站在作者的角度观察生活，由此也能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。当前，生活化的教学方式已经成为现代课堂普遍采用的方法，贴近学生、贴近生活，易于理解和掌握语文知识。比如，在教学《怀念母亲》这一课时，上课伊始，结合文章题目让学生想想自己对母亲的感情，引入这一话题，也让学生迅速融入对母亲的热爱之情中。“每个母亲都是世界上最伟大的人，大家都爱自己的母亲，那失去母亲的滋味究竟是怎样的呢？”如此通过与生活的紧密相连，让学生不由自主地产生继续探究的欲望，同时也让学生投入自己的感情，充分感知文本之中所描写的“两个母亲”。教师一边引领学生朗读，一边感受作者的思母之情，既有对祖国母亲的思念，又有对自己生母的思念;既有浓浓的思乡情，又有厚重的爱国情。教师正是通过生活化的引入，使学生真正对《怀念母亲》这篇文章中的人物充满了高尚的敬意以及真诚的仰慕。

总之，对于小学语文课堂氛围的营造，关键在于教师更新观念，摒弃传统的教学方法，结合教材和学生的认知特点，切实围绕学生这一主体采取灵活多样的教学方法，使得课堂氛围变得生机勃勃，激发学生的学习兴趣，融入情境之中深化学生的体验，让学生在轻松愉悦之中放飞自己的想象，培养和提升语文素养。

参考文献：

王华然.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].  天津教育，2020（22）.