祁小燕

摘 要：在小学语文教学过程中，发现学习困难生（简称“学困生”）不喜欢上语文课，对阅读没有兴趣且阅读能力较差，导致语文成绩非常不理想。针对学困生在小学语文课程中阅读能力低下的现状，尝试分析原因，并在思考后提出相应的对策。

关键词：小学语文;学困生;阅读能力低下

语文是一门综合学科，着重培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。要提高学生的语文综合素养，阅读就成为最重要的抓手，而提高阅读能力的不二法门就是增加书籍阅读量，帮助他们养成良好的阅读习惯。但是学困生的阅读能力低下，需要教师在教学中提高重视程度，找到阻碍学困生阅读能力提高的原因，有针对性地帮助他们改善学习困难的现状。

一、观察学困生的课堂表现，分析原因

根据权威机构的调查，小学生中有20%的学生在阅读中存在各种各样的问题，造成了现在小学生中阅读能力差异化巨大的现状。有部分学生不会阅读，他们区分不出阅读和读的区别，以为无声地朗读文章就是阅读;有的学生没有打好拼音拼读的基础，导致出现阅读障碍，阅读速度慢、阅读效率低;有的学生则缺少阅读方法的指导，没有对阅读产生协同性思考，阅读体验差。

阅读和理解是无法分割的，所以当阅读无法掌握要领时，理解就更加难以做到。部分学困生在阅读中不愿意思考，这就导致越来越不愿意阅读，阅读次数的减少导致学生的理解力更差，这种恶性循环非常不利于对学生学习兴趣的培养。……