谢娟

摘 要：思维品质是英语学科核心素养之一。在英语阅读教学中，教师可以充分研读文本、插图，巧妙处理文本、插图、留白，把对学生思维品质的培养真正落实在課堂上。

关键词：思维品质;阅读教学;课例分析

一、解读思维品质

思维品质列入英语学科核心素养之一，并将其界定为：一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。

二、在小学英语阅读教学中发展学生思维品质的课例分析

学生的思维品质发展存在差异性。在阅读教学中，教师可以根据这种差异引导学生思维的系统训练，从而达到提升学生思维品质的目的。

1.读懂教材，找准发展学生思维品质的切入点

四年级下册Unit 7 卡通板块，明线是大家关心波比的身体状况，暗线是第一幅图。图的右上角已经说明波比不舒服的原因。他一边走一边踢球，打翻了饭盒！在教学中不仅要引导学生对卡通人物进行评价，还应让学生追究问题产生的原因以及启示。带领学生透过现象看本质，使绘本教学丰满起来。深度解读文本，让学生从教师的分析中学会更加全面深入地去分析问题，久而久之，学生的思维品质定能得到提高。

2.优化设计，确定发展学生思维品质的着力点

学生是教学活动的主体，教师要在课前下足功夫，优化教学设计，使自己的课堂上有更多能够发展学生思维品质的教学活动。如三年级上册Unit 7卡通板块最后一幅图，A hot dog？一出现，小狗威利自然而然想到了一只狗要在火上被烤，这是典型的汉语思维方式——望文生义。……