周丽英

【摘要】统编版教材与其它版本的教材比较，显著的特点是在统编教材中，加入了字数较多、篇幅较长的课文，这些课文内容深，难度也大。但从另一个角度看，这些课文丰富了学生的阅读面。一节课，时间有限。长课文如何取舍？怎么做才能实现长文短教的同时又能让学生的语文核心素养得到提升？本文分别选取中高年段和低年段各一篇长课文作为阅读教学的例子，共同探讨如何把握语文要素，实现长文短教。

【关键词】长课文;长文短教;语文要素

课文是学生获得知识、习得方法的重要凭借。课文也是一线教师进行规划教学的主要元素，是课堂教学实施的核心部分。对于一线教师来说，长课文的教学一直是个难题。统编教材在中高年级增加了一定数量的篇幅相对稍长的课文。这些长课文的基本特点是篇幅长，内容多，信息量大。所以，对语文教学来说，存在着一定的难度。低年级出现少量的长课文是必要的。从编者意图看，低年段的长课文是希望学生能够在阅读初期，学会运用在短课文学习中获得的阅读知识、阅读能力，尝试进行自主性的阅读长课文，逐步形成自主阅读的能力，更是向中高年级的阅读靠近的必经之路。而中高年级的长课文数量明显增大，那是配合现代小学语文大量阅读的要求。这些课文增大了学生的阅读面，丰富了学生的阅读经验。特别是高年级的长课文学习，是与中学语文学习接轨的重要途径。……