林晓然

笔者通过多年的教学实践，发现在高中数学学习中，有很多学生经常会出现“懂而不会”的情况：就是上课时，老师讲的概念，公式，定理可以理解，课堂上给的例题，也能够听懂，但是当自己独立面对题目，自己解决时，却出现了不同层次的困境：一是完全不知道从何入手进行解题;二是能够明确题目中的部分条件，并进行简单的联想，但是还没能发现条件与目标的联系，无法完整的解题;三是能够明确题目中全部的条件，也即知道已知是什么，未知是什么，并能就已知的条件展开丰富联想，从中发现已知与未知之间的部分联系，但是无法发现隐含条件，也无法完整解题。单墫在《解题研究》中说：“学数学的目的，不是别的，就是为了学会解题。”针对以上学生在解题过程中出现的情况，笔者提出本文的研究问题：让学生学会如何利用合适的联想法则，找到题目中已知数与未知数之间的联系，以获得解题思路，提高学生的解题能力。学生通过知识的学习，采用联想的方法，对问题进行多角度的思考，使得思维更加灵活，从而获得问题的多种解答。通过使用联想方法，学生能够不断地锻炼自己的思维，提高思维的灵活性。

一、文献综述

本研究中文献资料的收集方式主要是在中国知网进行网上搜索相关的电子期刊论文，并查阅相关的图书著作。

1.什么是解题

罗增儒认为，所谓解题就是“解决问题”，解数学题也可以理解为求出问题的解，解题不仅是一种实践活动，也是一种学习活动。……