徐姗 平燕

摘   要： 地方传统文化是一个地区中华文化的积淀与浓缩，富含特色鲜明的地域基因，是历史传承下来的珍贵资源与文化宝藏。本文探讨辅导员职业素质能力素质的必要性，地方传统文化对辅导员能力素质提升的意义和作用，从多个维度提高辅导员的职业素养与职业能力，提高人文修养与思政水平，更好地帮助学生成长成才。

关键词： 地方传统文化   辅导员   职业素质   职业能力

地方传统文化是某个区域的传统、生态、民俗和习惯等文化方式的体现[1]（78-81）。地方传统文化作为中国传统文化的组成部分，具有獨特的价值与魅力，是见证地方历史传承与发展的重要依据，也是增强文化自信与民族自信的关键环节。通过研究地方传统文化对辅导员职业素质和职业能力提高的影响，可以提高辅导员的内在素养与综合素质，增强业务能力和工作水平。同时，辅导员在开展思政教育时，结合地方传统文化教育的运用，培养学生对文化的兴趣与传承意识，对于学生正确价值观的形成，思想道德水平的提高，以及健康人格的塑造有着重要的意义。

一、辅导员职业素质能力提升的必要性

1.辅导员提高素质能力的基本要求

辅导员职业素质能力的提高有利于个人知识体系的完善，有利于学生工作的开展。辅导员工作的涉及面广泛，包含思政教育、学生管理、就业指导等多方面，其中，辅导员的思想道德、心理健康与科学文化素质等是职业素质的重要体现，职业能力主要表现在学习创新、领导沟通与科学研究能力等方面[2]（237-239）。因此，只有实现辅导员的知识结构多元化，才能适应职位的需要。通过各个维度能力素质的提升，让辅导员完善自我认知，丰富知识层次。在教育培训的基础上进行探索和研究，增强工作的主动性、效率性，使学生管理与思想教育更具有系统性与科学性，成为学生成长的引路人[3]（106-107）。

2.辅导员开展学生工作的基本规范

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常管理工作和思政教育的主要指导者、组织者和实施者，是大学生的人生导师和知心朋友。辅导员的职业能力与综合素质会影响学生的成长与发展，影响学生的心理状态与日常表现。辅导员的职业素质能力与学生有着密不可分的联系，需要具备心理学知识，对大学生进行心理指导，调整学生的心理状态;熟悉就业指导工作，帮助学生建立职业生涯规划与进行就业指导;掌握管理学、教育学知识，更科学有效地开展学生管理工作;了解相关的法律知识，保护学生的利益与咨询指导;对所带学生的专业知识有一定的了解，才能更好地站在学生的角度考虑，帮助学生解决问题。辅导员的人格魅力会感染学生，并成为学生的榜样，帮助学生树立积极向上的价值观[3]（106-107）。

3.辅导员专业化职业化发展的基本准则

教育部2014年印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》指出，要进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展。鼓励辅导员坚持终身学习，主动学习思想政治教育理论、职业相关理论知识及政策法规，积极参与社会实践和锻炼，提高个人的职业素养和职业能力，有利于增强职业的自信心和归属感，增加职业认同。辅导员的职业认同对于这一职业是肯定性的评价，既肯定了这个过程，又表达了一种态度。辅导员的工作满意度越高，职业认同度越强，会进一步激发对于工作的责任心和积极性，自身也体会到自豪感，起到正面激励的作用[3]（106-107）。

二、地方传统文化对辅导员职业素质能力提升的意义

1.丰富综合素养

素质的提升需要长期的教育和熏陶，不是一朝一夕形成的。习近平同志指出，中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力[4]（65-66）。地方传统文化不仅蕴含着仁义礼智信、勤劳友善、敬老爱幼等中华传统文化中的共性因素，还具有浓厚的地方特色，在保留中华优秀传统文化共性的基础上，通过传承和发展，不断提升地方品牌文化效应。因此，地方传统文化并非脱离实践的纯理论知识，除了有地方文化与历史发展的图片、文字和视频等载体外，还有博物馆、历史遗址与名人纪念堂、红色基地等文化场所，戏剧、剪纸、雕刻等非物质文化遗产，以及与生活相融合的文化传承等其他相关形式，将文化理论与生产生活实践相结合，从各个维度潜移默化地提升综合素质。

通过对地方传统文化的浸润与研究，有利于提升辅导员的人文修养和职业能力，提高道德素养与文化自信[5]（60-64）。从地方传统文化中汲取的道德资源与文化价值，使辅导员的综合素质得到提高，具有良好的人文素养和较高的人格魅力，并与生活更密切结合[4]（65-66）。在日常工作中，辅导员提高素质与能力，塑造人格魅力，对学生起到正面的榜样作用，有利于学生形成良好的品质与健康的心理。

2.提高道德品质

道德品质是辅导员职业素质的灵魂，不仅关系到教师自身的发展，还关系到学生的素质和道德水平。辅导员是学生的政治领路人，需要较高的思想觉悟和政治水平、优秀的职业精神和道德品质{2]（237-239）。传统文化中蕴含大量的道德因素与文化经典，是中华民族历史的积累，以书面文字、口口相传等各种形式融入生活中，比如地方戏剧与传说中蕴含的传统美德故事，传统节日与习俗中包含的伦理道德与风俗习惯，非物质文化遗产中传达的工匠精神与持之以恒的态度，红色基地中凝聚的爱国主义教育与勤劳奋进的品格，古典名著中涵盖的文化教育与经典传承。

这些具有地方特色的传统文化富含积极向上的思想与中华美德，辅导员能吸收并运用到思政教育实践中，将地方传统文化与思政课的实践活动相结合，可以发挥传统文化的育人功能和实践价值，并且激发学生的学习兴趣，使思政课能够活起来，发挥学生的主观能动性，让学生在实践中主动探究，运用理论知识解决实际问题，提高学生的参与度与活跃度，使思政教育更具实效性，不流于形式，提高学生的道德品质和综合素质[4]（65-66）。

三、结合地方传统文化的辅导员素质能力提升路径

1.教育培训提升人文素养

辅导员工作与学生密切相关，辅导员的言行举止影响着学生的成长，因此，辅导员人文素养的提升至关重要。地方传统文化是丰富的文化宝藏，蕴含的历史优秀思想和文化价值有着独特的魅力，对于素质的培养与提升有很大帮助，但素质的提高不是一蹴而就的，需要长期学习与研究，才能有所收获。学校可以提供多种形式的教育与培训，帮助辅导员创造学习环境，提供學习条件。

对辅导员进行相关教育培训，可以通过包含地方传统文化资料的教材进行教育教学提高文化素养，组织讨论与研究强化辅导员学习的主动意识，引进专家的讲座与论坛丰富教学内容，多方位学习了解地方传统文化，在校内设置文化长廊，宣传与展示地方传统文化，营造良好的学习氛围，通过微博、微信公众号等自媒体设立传统文化专栏，激发辅导员的学习热情，提高辅导员的素质能力、文化修养与知识水平[1]（78-81）。

2.融入实践提高思政水平

地方传统文化资源蕴含积极向上的诚信教育和传统美德元素，并侧重于实践教育，可以弥补思政教育偏理论学习的不足，增强思政教育的实效性。组织辅导员参观博物馆、纪念馆及相关地方传统文化景点，结合非物质文化遗产等多种文化形式丰富教学内容，在参观中领悟与熏陶地方传统文化，突出辅导员的主体地位，让辅导员在实践中感受到地方传统文化的魅力与精髓，得到感情的升华、素质的提高和精神的启迪，进一步加深对于地方传统文化的理解，提高思政水平与教育质量。

辅导员思想道德修养的提高有利于大学生良好品德的培养，在潜移默化中引领学生践行社会主义核心价值观[1]（78-81）。通过思政课可以更好地了解地方传统文化，热爱并发扬地方传统文化，成为地方传统文化的有力传播者与传承者[4]（65-66）。

3.继承发扬激发创新意识

具有不同地域特色的地方传统文化相互作用、相互影响，从不同角度和领域丰富着中国传统文化，使中国传统文化更具有生机和活力，一代代地发扬和传承下去。继承和发扬地方传统文化，不仅是利用视频、文字或者通过博物馆、纪念堂保存文化，还在实践中运用和发展，并在传统文化的基础上加以创新，将现代文化与传统文化相结合，形成既富含中国特色元素又顺应时代发展的地方传统文化，可以多样化地展现地方传统文化，从各个方面汲取文化知识[1]（78-81）。

辅导员在某一区域特定的历史文化环境下生活与工作，接受教育培训与实践教学，对地方传统文化有一定的认识与了解，是学生工作与思政教育的主力军[4]（65-66）。大学生是思维活跃、易接受新事物的群体，作为兼具传承与传播的教育工作者，更应发展创新意识和创造性思维能力，具有开拓进取的精神。将传统文化融入现代的教育教学方式，以学生喜闻乐见的方式教学，不拘泥于老做法，用现代化的方法与手段，特别是利用网络和自媒体，从空间和时间上拉近与地方传统文化的距离，与其他产品或者传播方式结合，打破学生对于传统文化固有的概念，向学生传递新思路，使学生树立积极健康的价值观。

四、结语

辅导员是学生成长的主要引领者，职业素质能力和思想政治水平至关重要。地方传统文化中富含的人文知识和传统美德，对于辅导员能力与品德的提升有着很大的帮助。结合地方传统文化对辅导员进行系统的教育培训与实践交流，培养辅导员的人文修养与政治素质，从而提高职业素质，增强职业能力。

参考文献：

[1]崔金辉，梁孝梅.地方传统文化在高职思想政治教育中的价值及其实现[J].无锡商业职业技术学院学报，2018（8）.

[2]沈应兰，康先琼，李学国.基于高职院校辅导员队伍职业素质与能力提升研究[J].科技咨讯，2014（14）.

[3]黄璐璐，尹海勇.高校辅导员职业认同与素质能力提升[J].合作经济与科技，2015（1）.

[4]张新杰，刘笑菊.地方优秀传统文化融入思想政治理论课教学探究[J].学校党建与思想教育，2018（2）.

[5]许莉，马跃.地方传统文化传承与文化自信提升协调推进研究[J].大连干部学刊，2018（4）.

基金项目：2019年滁州职业技术学院校级科研项目“弘扬中国传统文化对高职辅导员专业能力和职业素养提升的研究”（项目编号：YJY-2019-06）;安徽省职业与成人教育学会教育科研规划课题“地域文化资源在地方高校职业素质教育中的作用研究——以滁州市为例”（项目编号：Azcj115）。