朱杰 古明

摘   要： 本文调查了108位政法类高校非英语专业学生的英语学习策略使用情况与英语六级成绩的关系。研究发现：非英语专业学生总体学习策略使用频率处于中等水平;不同性别与不同年级的学生在学习策略的总体使用上并无显著差异;虽然学习策略的使用与六级成績显著相关，但学习策略的使用并不能有效预测六级成绩。因此在英语学习过程中，不仅要加强学习策略的培训和学习策略的有意识运用，还应关注其他因素对英语成绩的影响。

关键词： 学习策略   英语六级   相关性   预测

1.研究背景

文秋芳（1995）指出：“有关外语教学的一系列研究结果表明，当其他条件相同时，英语学习策略的差异对成绩有决定性的影响。”可见，英语学习策略是影响英语学习的重要因素，受学者的广泛关注。国内学者对英语学习策略的研究主要集中于对英语学习策略使用情况调查、对英语学习策略培训效果调查，以及对英语学习策略使用情况和英语成绩的相关性研究（郑玉荣，2011）。近十年来，学界对语言学习策略研究的内容与前人研究基本相同，但是增添了诸如网络环境、自主学习等与信息技术迅速发展相关的新因素（李池利，2015;王利娜，吴勇毅2017;王晨晨，2018）。

国内学者对英语学习策略和英语水平的研究已达成一些共识，但是仍存在一些不足：首先，就研究对象而言，探讨英语六级成绩和政法类高校非英语专业学生英语学习策略的相关研究仍然比较缺乏;其次，就研究内容而言，对于英语学习策略能否显著预测学生英语测试成绩的研究比较有限;最后，就研究结果而言，学者对英语学习策略的使用能否显著提高英语水平未达成一致。……