陈 蕾 曹承和

（安徽省芜湖市第一中学 安徽芜湖 241000）

2020年高考全国Ⅰ卷生物试题注重必备知识、关键能力和学科素养的考查，其中部分试题对学生的高阶思维能力有较高要求。高阶思维是学习者在较高认知水平上的心智活动，是一种能够加以实践运用，并具有反思性、批判性、创造性和整合性的思维质态。高阶思维是在复杂的情景活动中发生，需要学生将新信息和相关概念、原理进行关联，并找出内在逻辑，运用创新的思维方式解决问题。下面以2020年高考全国I卷生物第31题为例说明。

1 原题呈现

某研究人员用药物W进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物W，乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。回答下列问题：

（1）由上述实验结果可推测，药物W破坏了胰腺中的_________细胞，使细胞失去功能，从而导致血糖浓度升高。

（2）由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的的葡萄糖含量增加，导致肾小管液的渗透压比正常时的___________________，从而使该组大鼠的排尿量______________________________________。

（3）实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是________________________________。

（4）若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是____________________________（答出1点即可）。

2 试题特点分析

2.1 问题情境和设问角度新颖

该题创设的情境源于真实的研究过程，即以建立人类糖尿病动物模型作为研究工具，开展病理学、药理学等方面的研究。……