阮秋玲 李秋石

（河北师范大学生命科学学院 河北石家庄 050024）

2020年3月20日，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》，意见中指出针对近年来劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育出现被淡化、弱化的趋势这一情况，全党、全社会必须采取有效措施加强劳动教育，把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观。2020年7月7日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，纲要中指出在学科专业中有机渗透劳动教育以培养劳动的科学态度、创新精神等，在课外校外活动中安排劳动实践，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活、社会生活有机结合，以丰富劳动体验，提高劳动能力。项目化学习是当前非常重要的一种学习方式，强调以学生为中心，以项目为引导，学习与生活相融合，在动手实践和解决真实有挑战性的问题中培养动手动脑能力。新时代劳动教育基本内涵之一强调“学生要在系统学习文化知识之外有目的、有计划地参加劳动实践，出力流汗，实现知行合一”，这与项目化学习强调让学生经历真实有意义的学习实践如出一辙。劳动教育发生在现实环境中，项目化学习基于社会、生活、科学前沿等真实情境问题的解决，两者有共通之处。因此，项目化学习和劳动教育的内涵具有内在一致性，下面以“发酵工程师的私人食谱”项目为例，进行基于项目化学习开展劳动教育在高中生物学科领域的探索和实践。……