江 云

（福州第四中学 福建福州 350004）

随着高考综合改革的稳步推进，越来越多省市加入到新高考的队伍中。在满足学生多样化发展和个性化需求的同时，自主选科也前置了学生对未来专业和职业的规划。高一学年结束，自主选科就摆在了学生和家长们的面前。

1 现状与相应问题

1.1 大学专业更替现象

近年，随着社会的发展与进步，社会需要的人才类型也在发生变化。为了培养符合社会需求的人才，教育部对于大学专业的设置做了适时的调整。以2020年3月教育部官网公布的2019年度普通高等学校本科专业备案和审批数据为例：新增备案专业1 672个，审批专业181个，调整学位授予门类或修业年限专业点47个，同时撤销专业点367个。这意味着当年入学的时候，某专业还是热门专业，毕业后有可能是另一番光景；甚至入学的时候有这个专业，还没毕业这个专业就撤销了。学生和家长很难预估专业未来的发展。因此，以当前热门专业作为选科的依据，相对滞后，存在风险，同时也缩小了生涯教育的范围。

1.2 生涯教育的内涵

本研究界定的生涯教育的内涵有三个层次。第一个层次，也是常常被忽略的部分，是唤醒学生的生涯意识，这是开启生涯教育的源动力。在学生成长过程中，观察并寻找合适的时机，激发学生对个人未来发展的期待，逐步建立目前的课程学习与未来的职业发展的联系。第二个层次，鼓励学生在课程学习实践中，思考讨论探索，不断寻找感兴趣的并愿意为之努力地服务社会的未来发展方向。……