韩明贺 李巧灵

（1.武汉市江夏实验高中 湖北武汉 430200）

（2.武汉市汉南第一中学 湖北武汉 430090）

科学思维是生物学科核心素养的重要组成内容，它要求学生“崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题”。生物信息题以独特的呈现形式综合考查了学生的信息提取、加工和表征能力以及利用生物学科知识解决实际问题等多方面能力。因此，信息题成了高考试题中考查学生科学思维能力的热点题型。为了提高学生获取信息、加工信息、理解信息、表征信息的科学思维能力，笔者结合相关例题，将信息题中的信息种类及常见信息转换方式进行了分类剖析。

1 高中生物信息题的呈现形式

信息题是以全新的材料和新背景，如新概念、新理论、新发现、新成就、新方法为载体，结合相关的生物学专业知识设置一系列的问题，要求考生运用已经掌握的基础知识或者刚刚从新情境中获得的知识，临场阅读，进而进行一系列思维活动解决问题的一类题目。信息题一般具有的框架为：题干即信息部分；选项或若干简短问题，即问题部分。此类题型语言形式大都通俗易懂，具有信息迁移或开放性阅读的特点，常涉及到跨学科内容。其最大的变动在于材料形式上，如文字、图形、表格等（表1）。信息题是对学生综合能力的考查，需要学生掌握较扎实的专业知识，同时还需具备一定的信息分析能力。……