黄秀芝

（福建省松溪第一中学 福建南平 353500）

1 教材分析

“隔离在物种形成中的作用”是2019年版新教材人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》第六章第三节内容。在此之前，学生对自然选择与生物进化观点已有认知，但对生物进化是否意味着新物种的形成心存困惑。在此基础上，本节教材通过引言顺应衔接，导出物种与隔离的概念，并以“加拉帕戈斯群岛的地雀”的思考讨论，引发学生设想群岛上地雀经历地理隔离、基因频率改变、生殖隔离的物种分化过程，认识隔离在物种形成中的作用，由此感受物种演化的漫长与不易，从而理解生命绵延的意义，并用进化与适应观认识生物的多样性。

2 教学思路

由于短时课堂无法完整呈现长期演化的物种形成过程，教师在课堂讲解概念和罗列科研结论，学生只能被动接受，不能切身感受和探寻其研究过程。笔者通过项目式学习方式，指导学生明晰物种与隔离概念内涵，并以群岛地雀物种的形成作为典型个案，引导学生自主挖深研透，最终达成本节内容的教学目标。

项目式学习是学习者基于真实问题，设定项目主题，通过团队协作，自主开展观察、查阅、调查、访谈等探究活动，具有“完整的学习过程”，最终以作品形式达成学习成果。

基于此，本节内容确立“研究隔离在达尔文雀形成中的作用”为项目主题，对学生进行分组分工，通过设计项目、实施项目、评价项目来开展项目式学习，并通过展示作品并加以评价，以达成教学目标。……