王愉鑫

（四川省教育科学研究院 四川成都 610225）

系统的本质属性包括整体性、关联性、层次性和统一性。系统论的基本思想就是把研究和处理的对象看作一个整体系统来对待，其主要任务就是以系统为对象，从整体出发来研究系统整体和组成系统整体各要素的相互关系，以把握系统的本质属性。基于系统论的思想，教师在研究教材、设计教学时，可以从整个章或者整个单元，甚至整个教材体系来系统地深度解读某一节教学内容的地位、功能及意义。这样能够更全面准确地把握教学目标的科学设定和教学内容的本质特征，帮助学生建立概念间的联系，系统构建概念体系。

1 基于系统论的思想从单元的视角深度解析课时教学目标

教师需要切分教学内容，然后通过不同课时教学内容的累积，才能帮助学生构建一个相对复杂完整的概念体系。而单元教学设计是从一章或者一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成一个相对完整的知识单元的学习。因此，基于大单元的教学设计可以帮助教师系统整体地认识教学内容，再根据阶段需求划分单课时的教学内容和要求，从而使每个课时的教学目标明确、主线统一，并为达成最终的单元教学目标而服务。

从单元的构成来看，北师大版初中生物学教材八年级上册第六单元“生命的延续”包含“生物的生殖和发育”与“生物的遗传与变异”两章。……