张克忠

摘 要：学案导学模式主要是通过转变学生的学习方式来促进学生学习质量得到有效提高，并督促学生从“要我学”逐步变成“我要学”，基于教师的有效引导与协调，促进学生学习状况的有效改善。本文主要对学案导学在高中物理教学中的应用进行深入研究，从实际教学存在的问题入手提出对应教学策略。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。

关键词：高中物理;学案导学;教学模式;综合素质

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.011

新课程改革的持续深入，给高中物理教学提出更为严格的要求。教师进行课堂教学时要重视培养学生形成自主思考、合作探究的意识与能力。这既是实施教学改革的核心内容，也是新时代教育改革的一项根本任务。受应试教育影响严重，在以往进行学科教育时，大多数教师习惯采取“填鸭式”的教学模式，更加关注学生能否牢记对应的理论知识，忽视生成与探究知识的过程，学生单纯依靠“死记硬背”的方式来学习物理知识，不能让学生的综合素质与能力得到良好发展，难以取得理想成效。实践证明，学案导学在高中物理课堂上的应用，不仅能够帮助学生提高学习效率与成绩，而且还能锻炼学生的自学能力、创新能力，实现师生间的双向互动，凸显学生主体作用，真正提高教学质量。

一、关于学案导学模式的研究

（一）学案导学模式的内容

一般情况下，可将学案导学的过程……