褚燕

摘 要：在汉语拼音教学中树立语用意识，有利于化解拼音学习的枯燥与抽象。通过营造语场、插入情节、创编故事，将汉语拼音的学习与汉字学习、儿歌阅读、语言表达相关联，让学生在丰富多彩的语言实践中掌握汉语拼音，学习语言文字，接受规范语言的熏陶，能够培养语感，发展语言，提升语文核心素养。

关键词：拼音导学;导学策略;语用意识;语言能力

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.068

汉语拼音是学生识字、学习普通话的有效工具，也是小学语文教学的重要组成部分。下面就如何将枯燥的字母线条准确而有意义地建构在学生的头脑中，让学生达成熟练掌握声母、韵母、声调，准确拼读音节的目标，同时又为学生发展语言能力搭建持续不断的“自能”学习力，进行分析探讨。

一、语用意识下汉语拼音导学的行动策略

（一）营造语场——拼音与汉字学习相联系

拼音是拉丁字母，没有实际意义，但有许多相似之处，不易识记;而汉字容易辨认和识记，因此可以说，识汉字比学拼音更容易些。在教学时，教师可以根据拼音字母的音韵特点和学生的实际情况，营造语场，把学拼音和识汉字联系起来，引导学生边学拼音边识汉字，以提高学生的学习效果。

1.插图主题引汉字。统编版拼音单元单韵母、声母的课文，插图包含兩个部分：字母的音和字母的形。教学时，可结合语境中的常用字音引出声母，帮助学生学习拼音字母的发音。再从拼音字母的发音回到相关联的常用字。……