张博

摘 要：新教育理念提出要加大对学生个人素养的培育，这是当前促进学生综合发展的重要方法。高中数学中数学抽象素养作为一种重要的核心素养逐渐引起教师的关注。但是由于教师对素质教育理念的理解不够深入，并没有注重抽象素养的培养，部分教师只是利用一些知识填充课程，反而使得教学过程变得比较空。因此以高中数学正态分布为例，具体研究有利于培养高中学生数学抽象素养的方法和策略。

关键词：高中生;数学抽象素养;教学研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.009

在数学教学中，数学抽象素养的培养是高中生学好数学知识的前提，也是学生养成良好学习态度和习惯的重要影响因素。在数学抽象思维的影响下，学生在思考问题的过程中，就不能像以前一样仅仅掌握知识和问题的表面，而是要深入把握高中数学知识的本质和内涵，做到深度挖掘和理解，将抽象的数学思维转变为现实问题。但是据调查，教学中仍然存在着一些问题影响着高中生数学抽象素养的培养，这需要高中数学教师采取有效的教育和指导方法，也需要高中生探索有利于培养自身数学抽象素养的策略。

一、数学抽象素养概述

观察数学抽象这一字眼，就可以感觉出其具有深意，并不是仅仅流于表面形式，应该挖掘更深的内涵。数学抽象主要指的是在学习具体的数学内容时，比如正态分布这部分内容，分析并且找出和正态分布内容相似数学知识的共同属性和本质特征，然后将这些相同的内容有机地结合在一起，把那些非本质的内容舍去，进一步研究数学内容中相同的部分。……