廖伟

作业是小学数学教学中的一个重要环节，是帮助学生对知识加深理解和巩固的手段，是培养和提高学生数学素质和良好心理素质的途径。通过练习可以将所学的知识转化为技能技巧，教师通过练习可以及时的调控自己的教学，可见作业设计是提高教学效率的有效途径。下面结合教学实践，谈谈实现数学作业有效设计的思考。

一、分层练习设计作业

教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。面对全体，就要考虑每个层面的学生，进行分层设计作业。可针对学生差异，将作业设计成难易有别的A、B、C等组别，为学生提供充满趣味的、形式多样的“自选超市”式作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用，学有余力的学生可以做难度较大的练习。这样设计作业能使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。

如作业设计：A. 2.68+0.21（不进位加法）  B. 6.07+4.89（进位加法） C. 7.2-6.45  （数位不同的小数减法）D. 5-0.41（带有整数的小数减法）

这样的作业设计有梯度，是对知识进行逐步分解，对学生要求逐步提高，符合学生认知规律。

二、形式多样设计作业

小学生年龄小，好奇心强等特点决定我们在作业设计上不能形式单一，内容枯燥，而要结合学生的已有知识和生活经验设计竞争性强烈、趣味性浓厚、生动活泼、富有情趣的练习，让他们在练习中感受到数学学习是有趣的，数学课程是有魅力的，从而对数学学习产生亲切感，想学，乐学。……