陈丽

【摘 要】 统编版小学语文教材中，所选的小古文短小精悍，语言精炼，是学生学习古文的启蒙内容。根据学生的身心特点以及小古文的文体特色，恰当地运用探寻“读”的路径，拓伸“新”的内容，巧练“写”的能力，优化小古文教学策略，让学生去触摸中国博大精深的文字，去感受语言文字的无穷魅力。

【关键词】 小古文  教学策略  语言文字

一、“古”韵芬芳——“香气”扑面而来

《义务教育语文课程标准（2011版）》提出：学生要“借助工具书阅读浅易文言文”“认识中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧。”对比人教版与统编版教材在文言文的编排上，统编版教材增加了小古文学习的数量，而且从时间安排上大大提前了。可见，小古文在小学阶段的语文学习中，占有举足轻重的地位。

二、谈“古”色变——“爱意”在心口难开

小古文学习如此重要，可在实际教学中，教师往往没有投入足够的时间和精力研究小古文的教学方法。在一定程度上，学生对小古文的学习产生畏惧感。在学生的眼中，小古文是令其望而却步的学习内容。可总结为如下特点：

（一）不想读——畏缩不前

小古文的行文与现代汉语不同，词意也大不相同，这使大部分学生一读读不懂，二读不想读，三读不再读，产生恶性循环。也有部分学生借助书本上的解释理解词句意思，理解往往浮于表面，又感枯燥乏味，失去阅读兴趣。

（二）读得少——裹足不前

统编版教材虽已增加小古文的比例，但从语言学习的规律上看，这还远不够。……