秦子其

【摘 要】 通过对小学中年级语文习作教学问题的探究，提出三种习作教学策略以优化中年级的习作教学：初步培养中年级学生观察、感受的能力和习惯;让学生自由表达，增强习作的兴趣和自信心;提供范文，进行仿写训练。

【关键词】 小学中年级  习作教学  策略

中年级作为小学习作的起步阶段，是衔接低、高年级的桥梁，中年级的习作教学在整个小学习作教学中起着承上启下的作用。本文主旨在新课标理念的指导下，借鉴吸收前人的经验成果，通过对中年级习作教学问题的审视，同时充分考虑中年级习作教学的特点，力求探索并形成适合中年级的习作教学策略。

一、小学中年级习作教学存在的问题

1. 教师对中年级学生习作要求过高

当前，不少教师在中年级进行习作教学时，向学生提出的习作要求比现行课標要高。中年级作为习作的起步阶段，也是真正意义上开始学习写作的阶段，一开始要求学生写出在成人看来非常有意义、思想深刻的文章，那是不可能的事。而老师对刚开始进行习作的中年级学生提出过高的要求，只会让学生感到为难。久而久之，当学生绞尽脑汁去完成一篇篇习作，但又不能使老师满意的时候，他们就会对习作失去兴趣和信心，由此对习作产生害怕、厌恶之感。

2. 学生无物可写，无情可抒

中年级学生无物可写，无情可抒也是中年级习作教学中突出问题之一。虽然，中年级学生的阅历比低年级丰富多了，然而，大部分中年级学生没有留心周围事物的习惯，即便有所观察，亦少有感受，于是，胸中之意贫乏。……