李丹萍

【摘  要】随着教学的改革发展，小学语文教学更加重视开放性自主课堂的构建，倡导将语文课堂的主导权交给学生，学生在课堂学习中自主进行问题的发现、思路的拓展、方法的运用、结论的归纳和效果的评价这一系列教学实践活动，但需要注意的问题是，在这个过程中，教师的目的性引导是不可或缺的，只有教师有针对性的对学生的思维进行引导和调整，学生的语文学习才能真正达到课堂教学的目标，而关键问题就在于如何把握时机进行引导。本文将对如何及时把握小学语文教学中的引导时机进行有效的分析。

【关键词】小学;语文;教学;引导;时机

引言

学习的过程是一个从未知到迷茫再到清晰的真理性发现过程，在这个过程中，教师和学生的双方面共同参与是必不可少的，学生在其中主要的表现形式是对知识的主动探索，而教师的主要任务则是及时抓住时机对学生的思路进行引导，将引导贯穿于整个教学实践之中，塑造学生自主学习的能力，减少学生对于教师在思维运转方面的依赖。那么教师应如何在小学语文教学中把握住引导的时机呢？

1.学生对于语文学习的兴致不高时进行兴趣激发的引导

张洁说过这样一段话：“任何一种兴趣都包含着天性中倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。”这段话是说如果一个人对一项事物感兴趣，那么他们在做这件事的时候就会自动的携带一种得天独厚的优势，使其相较于他人能够更加高效的掌握熟练，这种观点在小学语文教学中同样适用。……