周雪松

摘 要：微电影是“微时代”的特色。在高中音乐课堂，借助“音乐微电影”，可以激发学生对音乐艺术的深刻体验，并从音乐合作、探究中发展音乐情感，提升音乐审美。

关键词：高中音乐;微电影;审美教育

音乐是美育的重要途径。在高中音乐教学中，教师需要关注学生个性发展，促进学生音乐审美提升。但在教学实践中，却面临诸多困惑：学生喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课，学生在音乐课堂上参与性不足，教师应该如何围绕课改来科学备课、授课，激活学生对音乐的学习兴趣？所有这些难题的化解，我们可通过“音乐微电影”的融入，让学生从音乐的聆听中，感知和发展音乐想象力，联系“音乐微电影”来组织学生音乐合作、创编实践活动，激活学生音乐学习的快乐体验。

一、突出以生为本理念，融入“音乐微电影”

“音乐微电影”作为新兴艺术表现形式，其在功能上可以分为即景描绘型、心理体验型、表达态度型、烘托氛围型四种。围绕高中音乐教育需求，多从青春型、奋斗型、情感型“音乐微电影”选择中，来贴近学生生活，以激发学生的音乐情感共鸣。微电影是受学生群体喜欢的新事物，借助视频技术与音乐相结合，让学生从音乐聆听和视频观看中领略配乐技巧，体会音乐鉴赏的乐趣。微电影中的音乐，多为叙事结构服务，用于表达角色的内心体验，烘托环境氛围。让学生喜欢音乐课，就要抓住和激发学生的音乐兴趣。“音乐微电影”以电影的方式来传递音乐，让学生从观影中获得音乐艺术体验。……