张亚斌

关键词：体育教学;备课;框架;建构

笔者认为一节好课必定有充分的备课做基础，我们要以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为理论依据，以提升备课能力作为抓手，以驾驭课堂为阶段性目标，以提高课堂的有效性和提高学生学习能力为根本目标。

一、备课的概念

备课是指在研读教材的基础上，根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，选择最合适的教学目标和教学策略，对学生的学习过程进行充分的预设，以保证学生有效学习。

二、备课框架图

图1展现的是备课框架图。首先，图中黄色部分是指在备课时，先以教材的基础知识和学生常规意识行为的认知为着手点，逐一确定出学习目标、重点难点、学习情境、组织调控和教学要求等部分，其次，绿色部分是指经过课堂实践检验后，发现学生在课堂中的表现与备课中的预设出现了一定程度的偏离，教师为了纠正偏离值积极进行教学反思，最后，重新对教材、学情、学习目标、讲解示范、组织调控和教学要求等内容进行综合分析、整合和修改，完成备课。

三、备课框架建构

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。体育教师在日常备课时通常只依赖于教材和自身的理论层级，简单思考，往往会导致教学设计的广度不够，思考的深度也达不到。而优秀的教学设计必须具备有效性、合理性和易操作等特点，教师在备课中应结合实际学情，认真分析教材、确定重难点、创设合理情境、优化讲解语言，完善组织形式，将教学中应该有的环节进行全方位的统筹思考，才能完成高质量的备课。……