高玉翔

摘 要：社会快速发展的背景下，网络给人们的生活带来很大的便利，影响着社会的运转。教育领域中开始普遍运用互联网，发生了很大的变化。探讨“互联网+”时代下小学数学教学模式的创新，希望运用互联网提高小学数学教学效率，推动学生全面进步。

关键词：“互联网+”;小学数学;教学模式;创新策略

信息技术的发展背景下，互联网给人们的生活带来深深的影响。在教育教学领域当中，网络的影响更为显著。小学数学教学模式也深受“互联网+”理念的影响，从抽象到具体，网络线上教学开始变成一种常态化教学方法，教师要灵活使用“互联网+”教育模式，更深入地探究小学数学教学模式。

一、推行线上教育，创新教学模式

“互联网+”教育即以线上教学为主要形式，结合互联网平台面向学生实施线上教学，从而开拓教学途径，丰富教学模式，更新传统局限在教室的教学模式。对小学生来讲，线上教学的优势包括资源丰富、形式新颖。小学生因为在平时生活当中已经接触过手机、平板等电子设备，也能夠尽快适应线上教学环境，所以，在“互联网+”背景下，小学数学教学创新还能将线上教学与线下教学有机结合，实现传统课堂与微课、慕课和翻转课堂的结合目标，发挥出传统课堂教学的优点，灵活使用现代化教育技术手段，提高小学数学教学质量。在为学生讲解有关“时分秒”这节课时，教师利用多媒体制作课件，课前传送到学习QQ群或者是微信公众号当中，让学生在课前预习这节课，收集学生对知识预习的反馈情况，掌握学生学习当中的问题，课堂教学中对问题实施针对性教学，提高课堂教学有效性。在课后通过线上平台解答学生的问题，实施拓展训练，帮助学生了解数学知识的含义，增强学生的理解力。

二、利用“互联网+”直观展示内容

小学数学教学中“互联网+”技术的运用，发挥着较强的作用。互联网中教学资源十分丰富，通过运用多种教学功能可以让课堂教学变得更生动，组织趣味性的教学活动，调动学生的参与积极性。小学生处在逻辑思维发展的初期，不能充分理解抽象的数学概念，而采用互联网技术，就能让数学学习内容变得更立体化和形象化，助力学生更好地理解数学知识点。为学生介绍“长方体和正方体的体积计算”这部分内容时，教师分发给学生边长1cm的正方体，让学生自由摆放成多个长方体，然后通过多媒体的方式为学生呈现出摆放成长方体的具体规律，让学生研究不同层数与摆放规律之间的体积关系，深化学生对这部分内容的印象。

三、“互联网+”提升反馈互动效率

随着互联网技术的快速发展与逐步成熟，非常多的互联网平台开始涌现出来。教师能够灵活运用多种互联网平台，与学生实施沟通，深入掌握学生的具体学习情况。互联网技术具有比较强的教学多样性与互动性的优势，除去多媒体技术外，还有云计算、通信技术等多种现代化的技术手段，在“互联网+”的小学数学教学当中，小学数学教师在充分了解小学生的课堂具体表现后，实现技术整合，从而充分运用“互联网+”的手段加强师生互动，为学生营造出浓厚的数学课堂学习氛围。例如，教师在为学生介绍有关“长方体和正方体的体积计算”这部分内容过程中，可使用手机拍摄整个教学过程，并且连接上WiFi后，上传到电脑的视频互动系统中，让小学生与教师可以随时随地观看课堂教学过程，观察教学过程中所出现的不足。另外，小学生拍摄教师教学过程时与教师产生较强的互动，与教师讨论应该怎样优化教学过程，为小学数学课堂教学带来互动的机会，为后续拍摄活动展开带来参考。在复习环节，学生通过运用这些教学视频重新复习所学的内容，有利于提高复习效率。

四、“互联网+”引导学生自主学习

“互联网+”的背景下，传统的灌输式教育与学习方法已经不能满足学生的需求。互联网为学生提供了丰富的学习资源，怎样良好有效地进行选择和使用，不断提升自我，已经成为“互联网+”时代的教学新方向。在这个背景下，教师需要主动引导学生的思想与习惯，助力学生树立起自学、终身学习的“互联网+”的学习理念。虽然互联网能够给学生带来丰富的学习资源，可是这些资源参差不齐。所以，小学数学教师在课堂教学中要高度重视学生自我选择信息的能力与自我判断能力的培养。教师要给学生推荐优质的教学平台，与家长一同构建起监督体系，保证学生能够高效展开自我学习。

“互联网+”的时代背景下，小学数学教学形式变得越发多样化，教师可以轻松营造出愉悦的课堂氛围，还能运用信息化技术手段，转变过去师生交流不畅的情况，冲破师生之间的隔膜，加强师生互动。在“互联网+”的时代下，小学数学教师要紧跟时代发展步伐，转变教学理念，合理使用“互联网+”的手段，建立起高效的现代化小学数学教学课堂。

参考文献：

[1]高健.浅谈互联网下小学数学教学[J].数学大世界（下旬），2020（12）：39.

[2]范杰.“互联网+”在小学数学教学中的有效应用[J].新课程教学（电子版），2020（23）：138-139.