姚君

【摘 要】在语文课堂教学中，教师应重视应用知行并进的教学思想。通过理解和把握知行并进教育思想的内涵，充分为学生构建一个语文高效课堂，让学生在语文教学中理解语文教学的内涵，增强学生的语文学习所得效果。

【关键词】知行并进;小学语文;高效课堂

在新课改的背景下，教师应重视应用知行并进的教育思想，切实为学生打造一个高效语文课堂，利用好语文课堂的教学时间，将语文知识联系学生的生活实际，提升学生对于语文知识的认识过程，保证学生的语文课堂学习效率。

一、当前小学语文教学中存在的问题

在小学语文的教学中，作为语文教育工作者，应重视对于现有的传统应试教育模式做出改变，避免使用成绩作为评价一切的标准，保证学生的全面健康成长，避免当前教育中对于学生的限制性。传统的小学语文教学中存在着一些问题，这些问题的出现制约了学生的个人认识，学生对于语文这门学科的认识并不深，学生的语文能力有所欠缺，很多学生只是听从教师的日常安排，缺乏独立自主进行思考的精神，对于学生的语文能力成长有着一定的限制。

二、在小学语文的课堂上应用知行并进思想的具体方法

（一）做好课堂教学导入，增加语文学习的生动性

在新课改的背景下，教师应对于传统的教学方式进行改变，将教师和学生的地位进行转化，在当前的背景下，应做到以学生作为课堂学习中的主要接受者，而教师在课堂上，可以承担主导的责任，推动语文课堂教学的正常开展，让课堂教学知识以另一种方式呈现在学生的眼前。通过在教学时利用信息技术作为辅助性的基本手段，将课堂上的语文知识通过另外的方式呈现出来。教师在教学时，应充分考虑到本班学生的语文学习情况，从当前学生的语文学习基础角度出发，合理安排课堂教学中的教学步骤，设定合理的教学方式，让学生在语文课堂教学中切实理解语文知识，形成自身语文能力的综合提升。通过仔细分析张謇的教育思想，教师在教学时，应重视从宏观化的角度下出发，注重将教育知识进行融会贯通，从整体的角度出发，让学生掌握语文学习时的重点部分，将各个语文知识联系起来。

例如在学习《观潮》这一课时，在本节课的学习中，教师可以在教学时，初步设定一个教学目标，就是以阅读作为主要的线索，根据当前不同学生的语文基础，教师可以制定详细的语文教学计划，从不同层次上设定不同的教学计划，提升学生对于语文知识的感知能力，让学生学会认识语文这门学科，提升学生的语文能力。在本节课的学习中，教师可以利用视频的方式，为学生展示钱塘江上气势如虹的场景。借助于这样的教学方式，引导学生进入到语文学习中来，吸引学生的课堂学习注意力，让学生学会分析语文这门学科的教学内容。

（二）利用生活化的教学方式，避免教学的枯燥性

考虑到小学生的学习特点，教师在教学时，不能只采取传统化的课堂教学方式开展教学，更应重视从生活化的角度出发，将语文教学内容中的生活联系为学生展现出来，提升学生对于语文学习的生活化认识。小学阶段的学生，其自身认知受制于其年纪的视野限制。教师在教学时，应认识到这一点，选择语文教材中的一些生活化的元素开展日常教学，让学生在学习的时候，切实感受到语文学习和学生实际生活的联系性，体会到实际生活和语文教学的连接点。教师在开展课堂教学时，应注意引导学生将语文理论学习和实践生活相联系。通过合理的课堂教学方式，让学生在学习时，能够将自己所学习到的语文知识转化为自己的能力，着重培养学生的语文实践能力，让学生具备语文实践技能。

例如在学习《走月亮》这一课时，教师在教学时，应注意引导学生感受和体会到月亮下美好的景色，让学生通过本节课的学习，具备观察生活中细节的能力。在开展课堂教学时，教师可以利用谈话导入的方式，先向学生提出问题：夏天的晚上正是散步的良好时机，你们和妈妈一起散过步吗？那时候你有什么感受？在教学时，教师可以利用信息技术，为学生播放钢琴曲，让学生对于课堂教學内容有一个基本的认识。在本节课的学习中，教师应注意让学生说一说“走月亮”到底是什么意思？

（三）增加实践教学的内容部分，提升学生思维中的思考性

在当前的课堂教学中，除了应让学生学会语文知识，掌握语文技能，教师在教学时，更应重视利用好教学时间的方式，在教学中增加一些实践教学的部分，充分带动学生在语文课堂教学中的积极性，切实尊重学生，在传统化的语文课堂教学中融入更多的内容性，丰富学生的语文课堂学习体验。很多学生在学习时，都能接触到语文知识，但是对于语文知识，却缺乏使用的舞台，因此，学生在课堂上体会不到语文这门学科中的趣味性内容，降低了学生的语文学习效率和所得。

例如在学习《一只窝囊的大老虎》这一课时，教师在进行课堂教学时，可以先让学生仔细阅读课堂教学问题，教师可以向学生布置语文阅读问题，让学生在课文中找一找在表演前后“我”的心理变化情况，教师可以让学生通过角色扮演的方式开展课堂学习，根据课堂学习内容让学生仔细阅读语文教材中的知识进行扮演，生动再现课堂上的语文教材内容。

（四）设定语文疑问问题，倡导学生进行思考

在当前的课堂教学中，教师应避免使用传统化的教学手段，避免学生在课堂上出现机械性学习的情况。教师在教学时，根据语文教材中需要学习的内容，划分出重点知识，以一个合理的问题形式，引导学生进入到语文学习中来，增强语文教学的实际效果。学生在课堂上，需要拥有一定的主动权，其指学生在学习时，可以拥有一定的自主意识，通过布置问题教学的方式，让学生在学习时，能够发挥自己的主动权，自主对于语文这门学科知识进行学习，提升学生的课堂学习记忆性。教师在这一过程中，应注意设疑，将教学活动的主旨为学生展现出来，提升学生在课堂上的学习效率。教师在进行课堂教学时，精心设置课堂教学问题，能够有效引导学生进行思考，也正是真正遵从了张謇的思想理论。

例如在学习《陀螺》这一课时，在本节课的学习中，学生需要了解本节课的文章重点，让学生理解散文“形散神聚”的特点。在本节课的学习中，学生学习到“以小见大”的写作手法。在教学时，教师需要让学生先仔细阅读语文阅读内容，然后教师可以向学生提出问题：这样大的关于人生的主题，作者却用了一个平常生活中的小事来表现，这种写作手法叫做什么呢？通过这一关键性的问题，让学生进行思考和学习。

三、结束语

综上所述，在当前的小学语文课堂上，教师可以充分学习和应用张謇教育思想，通过丰富的实践机会，让学生将自己学习到语文知识深入进行理解，提升学生对于语文这门学科的理解度，确保学生能够妥善利用课堂上的学习时间，增强学生的学习化认识。

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