祁冰 姜山

[摘 要] 教育质量提高的关键在教师，教师修养的优劣决定着教学质量的高低。我国传统教育思想，包含许多精华，给人们许多启示，教师应该古为今用，吐故纳新。本文阐释了教师修养的内涵，论述了借鉴传统教育思想强化教师的人格修养、文化知识修养、育人修养的内容、途径与方法，为教师成长发展提出了可供借鉴与实践的理论依据。

[关键词] 教师修养;传统思想;启示

中华民族自古就有尊师重教、师道尊严的传统。教师是人类灵魂的工程师，肩负着“传道、授业、解惑”的使命，有力地推动人类的进步与社会的发展。在我国传统文化中，教师修养问题一直受到重视，对强化现代教师修养有极大的启示。

一、教师修养的内涵

“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”

“子曰，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这些论述强调要讲究修身养性，立德善行。教师要做到学高身正，为师为范。

哈佛大学前校长柯南特曾经说过：“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量。”较高的育人质量要靠好的教师。

2014年9月9日，习近平总书记到北京师范大学看望师生时说：“百年大计，教育为本。教师是立教之本，兴教之源。”推进教育事业的改革与发展，关键在于教师。

故此，办好教育，拥有好的教师是第一要素，而好的教师，主要体现在要有较高的修养。教师是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。因此，教师修养的内涵，是指教师……