【摘要】小说类文本教学一般要抓住人物、情节和环境三个要素展开。每一个要素都有丰富的价值。在教学环境要素时，教师可引导学生通过想象、对比、思辨等方式感受环境在渲染氛围、推动情节、刻画人物等方面所具有的效果，进而提升阅读与习作素养。

【关键词】小学语文;小说教学;环境

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章編号】1672-0490（2021）15-0077-02

【本文著录格式】罗伟康.关注环境要素，助力小说教学——以统编版六上小说单元为例[J].课外语文，2021，20（15）：77-78.

统编版教材六年级上册的第四单元是小说单元，编排了《桥》《穷人》《在柏林》这三篇小说，并提出了“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”的语文要素。环境作为小说的三要素之一，是教学时不可忽视的重要一环。笔者就结合该单元的教学，来谈谈在小说教学中落实环境要素的一些实践与思考。

一、想象再现，感受环境渲染氛围之效

每篇小说都能采用生动的自然环境描写来渲染故事的气氛，揭示故事发生的时代背景，从而增强故事的真实性。对于环境所渲染出的氛围特点，教师不应机械地告知学生，而应让学生在真实的阅读体验中去感知。这时，可以引导学生基于文中的环境描写，展开丰富的想象，切身体验氛围特点。

如《在柏林》这篇小说中，作者奥莱尔设立了“车厢”这样一个空间环境，并有寥寥几句描写。他在小说的开头写道：“一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。”这么一句环境描写看似平淡，仔细一想又不合常理。……