徐福莹

摘要：网络语言形象生动，在语文课堂教学中恰当地融入网络语言，允许学生在组词、造句和作文中运用网络语言，多用积极健康向上的网络语言表扬学生，通过教师的示范引导，使学生能够正确认识和运用网络语言。

关键词：网络语言 语文教学 小学生 运用

伴随着互联网成长起来的小学生，上网已经成为他们日常生活的一部分，丰富多彩的网络语言对他们来说并不陌生，网络语言形象生动。在语文教学中如何引导小学生正确认识和运用网络语言，值得我们思考。

一、网络语言的概述

随着网络普及，网民数量增加，网络新词大量涌现。广大网民在互联网这个巨大平台上，发挥着各自的想象力和创造力，一些构思巧妙、生动形象、妙趣横生的语言层出不穷。精彩纷呈的网络语言，其类型主要有汉字构词类、字母构词类、数字构词类等。就汉字构词类而言，主要有两种修辞手法：（1）隐喻。隐喻就是借用现成的词语来表达一种新的概念，大量的网络词语即是通过将旧有词语的意义延伸而获得新的意义。网络语言中有大量的隐喻性词汇。例如，近几年流行的“山寨”，被赋予“伪造仿冒”等造假的意思，“山寨汽车”、“山寨手机”等都是指假冒伪劣产品。（2）转喻。转喻简单地说就是用甲来代表乙，例如，“雷人”一词，就是从自然界中的雷声很大转喻为出人意料且令人格外震惊。

网络语言是一种很重要的社会现象和文化现象，是语言的一种变异。网络语言与规范语言有所不同，规范语言有需要共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。……