王喜婷

摘要：在化学课堂讲授教学中，构建整体--局部问题链引导学生持续思考，提高核心素养;在化学计算教学中，构建整体--局部问题链引导学生持续思考，培养分析推理能力，提高核心素养;在化学各个环节的教学中恰当的构建整体—局部式问题链教学，引导学生理性思维，在学习思考中提升学科核心素养。

关键词：整体—局部式问题链  课堂教学  化学计算教学  化学实验教学  理性思维

在化学教学中为了让学生理解掌握知识点我经常针对不同的内容采用不同的教学方法。构建整体——局部式问题链分析教学法是我经常采用的方法。构建整体--局部问题链分析教学法是先站在整体的高度，综合分析问题，然后再分解成若干个小的问题引导学生持续思考，分析彼此关系，逐一解决，使学生从外到内的彻底明白里面的道理，从而解决问题，提高学生的科学素养。

一、 在化学课堂讲授教学中，构建整体--局部问题链引导学生持续思考，提高核心素养

课堂讲授是一种比较有效的教学方法，它能使学生不走或少走弯路，较快捷地把知识学到手。在化学课堂讲授教学中，构建整体--局部问题链引导学生持续思考，自主学习，会获得意想不到的效果。

例如：学习“影响盐的水解的因素”，首先提示盐的水解是动态平衡，平衡移动符合勒夏特列原理。以氯化铁为例设计问题链：

1、从反应物性质考虑，氯化铁是否易发生水解水解生成物是什么？写出其水解反应的离子方程式？……