王国强 胡启山

[摘  要] 当前许多初中生的数学概念学习脱离生活实际，动手操作、实践探索、思维创新不足，对数和量的感悟理解不够深入，运算和解决问题的能力不强，导致“数感”薄弱. 为了改变这一现状，在初中数学课堂教学中，教师要重视学生“数感”的培养.

[关键词] 初中生;数感;培养;障碍;对策

所谓数感，就是对数、数运算、数量关系的一种感知、理解、领悟的能力，具体体现在能够自觉理解数的意义，能用多样化的方法表示数，能正确进行数的运算，能对数进行算法与算理的融合，能灵活运用数去分析和解决问题等方面. 当前，许多初中生的“数感”较为薄弱，在初中数学课堂教学中，教师要重视学生“数感”的培养，注意采取行之有效的策略，不断激发、发展、强化学生的数感，提升学生的数学思维和能力.

初中生“数感”培养现状及薄弱成因

数感是数学核心素养的重要组成部分，也是学生数学学习的基石，随着新课程改革的深入推进，学生的“数感”培养越来越受到教师的重视. 然而，在培养学生“数感”的过程中，仍存在诸多问题亟待解决，具体体现在以下几个方面.

1. 数学概念学习脱离生活实际，导致学生“数感”薄弱

数学概念的掌握是建立“数感”的重要基础. 良好的数感，源于现实生活实际，只有将抽象乏味的数学概念与生动有趣的生活实例紧密结合起来，才能更好地促使学生主动去感知和探究数学概念，调动学生学习积极性和主动性，为数……