何晓妮

摘  要：在初中英语教学过程中，培养高阶思维能力需要学生有较高的认知水平。教师应该为学生创设问题情境，并且有效地拓展课外学习资源，培养学生的创新思维、批判思维和逻辑思维，这样可以为培养学生的高阶思维能力奠定良好基础。

关键词：初中英语;高阶思维;能力培养

近年来，培养具有英语学科核心素养的综合性人才成为英语教学的重点。在初中英语教学中，教师不仅要培养学生的英语综合能力，而且要培养学生的高阶思维能力，让学生可以应用所学的英语知识解决生活中的实际问题。

一、培养学生高阶思维能力的意义

培养学生的高阶思维能力，一方面，在一定程度上可以让学生更加深刻地了解所学习的内容，深化所学知识，并将所学内容与已有的学习经验和认知水平结合起来;另一方面，可以激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂上能够集中注意力，从而营造良好的学习氛围，为学生打造更加高效的初中英语课堂。

二、培养学生高阶思维能力的策略

1. 精心设计激发学生高阶思维的问题

教师应该根据英语学科的教学目标和基本任务，为学生设置一些真实且具有挑战性的学习任务，这样的学习任务往往是以问题的形式表现出来的。同时，教师设置的这些问题可以促使学生激发自己的高阶思维，让他们更加积极地参与到英语课堂学习中。因此，教师在提出教学问题时，首先应该对问题进行深刻的剖析、观察与评价，引导学生展开讨论、深入思考，运用自己的高阶思维去发现和解决问题。在激发学生高阶思维的过程中，教师应该承担多个教学角色，促使学生将已学的英语知识点形成新的信息和结论，让学生深刻剖析自己所学过的知识，并且得出正确答案，这样才可以有效培养学生的高阶思维能力。

2. 拓展课外教学资源

在教学过程中，教师可以通过网络和报纸选取一些具有教育价值的英语教学素材，打破传统英语教学的单一性和局限性，有利于学生将自己的已有学习经验与教学内容结合起来，充分拓展学生的高阶思维能力。例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级下册Unit 2“Traveling”这节课时，教师可以为学生出示有关网站上的英语文章，所选择的文章应该结合学生的认知特点和学习情况。同时，教师还可以为学生挑选一篇有关travelling的阅读理解，让学生自主阅读文章，并且为学生提出三个有效性的问题：第一个是分析性问题，学生可以通过这个问题了解文章的大概主题;第二个是评价性问题，通过这样的问题可以引导学生说出自己对文章的想法和观点;最后一个是创造性问题，让学生根据已有的学习经验创造性地回答问题。通过这三个问题可以很好地培养学生的高阶思维能力。最后，教师应该让学生带着感情去朗读文章，使他们能够更加全面地掌握文章内容。

3. 要求学生进行高阶思维学习

为了有效培养学生的高阶思维能力，教师可以让学生在自主探索和合作学习的过程中建构新的英语知识，这与传统的教学方法相比更能够培养学生的高阶思维能力。例如，科普类的英语文章对学生来说难度是比较大的，教师在讲解这类文章时，会发现有很多的词语和长、难句是学生难以理解的，这时教师可以根据阅读文章为学生提出三个有效性的问题，为他们提供一个支架，让学生可以进行自主建构。首先，因为文章的难度比较大，教师可以为学生提出细节性的问题;其次，教师应该为学生提出分析性的问题，帮助学生更好地打开阅读思路，能够更加深刻地分析与理解整篇文章的内容;最后，教师应该为学生提出创造性的问题，可以利用小组合作的学习方法激发学生合作探究的欲望，在合作的过程中激发学生的想象力和创造力，进而提升学生的高阶思维能力。

4. 采用启迪学生高阶思维的教学方式

教师所采用的启迪学生高阶思维的教学方式有很多种，其中有一些教学方式只能激发学生的基础思维能力。教师可以通过几种教学方式的比较，判断哪些是能够培养学生高阶思维能力的教学方式。例如，在教学教材七年级上册Unit 7“Shopping”这节课时，教师可以应用如下五种教学方式：第一种是用中文为学生介绍文章内容;第二种是用英文为学生介绍文章内容;第三种是利用多媒体幻灯片为学生出示所要学习内容的图片和视频，并且结合教材内容为学生依次介绍;第四种是先向学生抛出一些问题，如果问题较难，可以让学生通过小组合作讨论的方式进行思考，最后进行总结、归纳与评价;第五种是可以组织学生通过情境演绎、小品等方式呈现购物的情境，让其他学生评价哪些行为是合理的，哪些行为是需要改正的。从以上这五种教学方式可以看出，第四种和第五种教学方式更能有效培养学生的高阶思维能力，学生得出的结论和答案不是由教师为学生直接呈现的，而是学生通过思考、观察和交流得出的，在这样的过程中可以有效培养学生的高阶思维能力。

在初中英语课堂教学中，教师应该为学生抛出有效的问题链，促使学生能够在课堂中发现新问题，解决新问题。需要注意的是，培养学生的高阶思维能力是循序渐进的，需要教师制作培养学生高阶思维能力的系统教学方案，将培养学生高阶思维能力作为教学重点，促进学生能够全面发展。

参考文献：

[1]张秀红. 例谈初中英语教学中高阶思维能力的培养[J]. 英语教师，2018，18（7）.

[2]邵红红. 谈初中英语教学中思维品质的培养策略[J]. 学周刊，2019（26）.

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[4]张秀红. 例谈初中英语教学中高阶思维能力的培养[J]. 英语教师，2018（7）.