曹春果

摘  要：师本课程的开发与实践拓宽了学生语文学习的空间，有利于促进教师的专业成长。“主题阅读鉴赏式师本课程的开发与实践”研究要以不同形式进行阅读鉴赏，力求帮助学生培养阅读与鉴赏能力，促进其个性发展。

关键词：主题阅读;师本课程;阅读鉴赏;开发与实践

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，教师要把教材作为基础内容，通过特定主题的设定发展学生的阅读能力，增加学生的阅读量，丰富学生的知识储备。主题阅读是培养学生自我阅读、整合学习、提升认识的极好形式。它是以主题为中心组织烦琐零乱的语言阅读材料，引导学生在鉴赏中获得全面的、整体的、有深度的认识。

师本课程的开发对于教师的专业成长非常重要，它能够促进教师自身专业素质的提升。与国家课程、地方课程、学校课程相比，师本课程离学生最近，能够拓宽学生语文学习的空间。它是教师根据学生发展的需要和个性差异，为促进学生的学习和发展而编制的系统的教学材料和内容。笔者一直在尝试进行主题阅读鉴赏式师本课程的开发与研究，现结合具体实践谈谈主题阅读鉴赏。

一、同一作者不同作品的整合阅读鉴赏

教师可以把某一位作者的不同作品进行整合阅读鉴赏。例如，人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）一年级上册《雪地里的小画家》和《比尾巴》都是程宏明的儿童诗，语言生动，富有童趣，学生读起来朗朗上口。……