李云

摘要：主题阅读法是大学生自学过程中最常用的方法之一。在互联网背景下，大学生的主题阅读出现了新的特征，但也存在难以专注，注意力容易跳跃，更多地呈现“浅阅读”，不利于想象力和逻辑思维能力提高，缺乏集中、即时互动交流的平台，降低了主题阅读效果等问题。针对这些问题，大学生要明确电子主题阅读的目的，正确看待“电子阅读”，提倡对重点内容要开展“深阅读”，勤动笔、加强专业阅读，积极思考，锻炼和提升思维能力等。

关键词：大学生；主题阅读；互联网

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0001-02

主题阅读也被称为主题式广泛阅读，主要特点为学生确定比较感兴趣的主题并围绕这个主题选择合适读物进行广泛的阅读，同时参与读者社群互动沟通活动的阅读。在这个过程中，教师提供适当导读以及评估。此种阅读以主题为圆心，学生为半径，材料为圆扇面而展开。学生们围绕着主题，广泛涉猎材料、重新组合信息。这种阅读活动有明确的中心，具有专题性和统一性。尽管小学、中学阶段在老师的引导下已进行了主题阅读法的训练，但进入大学校园后，不少的大学生们需要独立运用这一方法进行自学，他们却难以收到理想的阅读效果。与传统阅读环境相比较，分析互联网背景下的大学生主题阅读呈现的新特征、问题，并找到改进的策略，对提高大学生的阅读素养和扩充专业知识面是有意义的。

一、互联网背景下，大学生主题阅读的特征