徐国清

摘  要：对学生进行恰如其分的劳动教育是当下素质教育所倡导的，也是切合时代教育主题、符合学生身心发展特点的。田园诗是实施劳动教育的重要素材，也是让劳动素养在学生心中生根发芽、根深蒂固的重要依据。如何借助田园诗教学，将劳动教育渗透于课堂教学的方方面面，让学生爱劳动、善劳动，以劳动为乐值得教师一探。文章阐述了在小学田园诗教学中进行劳动教育的可行性路径，以期互为借鉴。

关键词：小学语文;田园诗;劳动教育;可行性路径

所谓劳动教育，即让学生能够树立科学、正确的劳动价值观，使其自主地热爱劳动、热爱劳动人民，并循序渐进地养成良好劳动习惯的一种教育形式。劳动教育是新时期素质教育的重要内容，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要载体。田园诗与劳动贴合得更为紧密。田园诗格调恬静自然，大多展现农民、牧人、渔夫等的劳动生活，是让学生在教材中习得劳动知识，树立辛勤劳动、热爱和赞美劳动观念的重要素材。因此，教师可以优化田园诗教学，将劳动教育巧妙嵌入课堂。

一、借助田园诗，开展“劳动常识”教育

劳动常识教育，即让学生了解基本的劳动常识，明白在从事劳动活动时，只有具备一定的劳动常识才能有所收获，而盲目劳动，缺乏劳动常识，只会碌碌无为，一无所获。用简单的道理来说，想要得瓜，必然要撒下“瓜种”，而想要得豆，必然要撒下“豆种”;想要庄稼、树苗等茁壮成长，施肥、浇水必不可少;一些农作物、果蔬在不同季节的长势如何，开何种颜色之花，结何种颜色之果等也属于劳动常识中的内容。

例如，人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）四年级下册《四时田园杂兴（其二十五）》呈现了初夏时节江南田园劳动的景色，诗中的梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等让初夏田园景色尽情显露，一览无余。从这首诗中，学生了解到了南方初夏农事正忙时，梅子黄了、杏子也肥，果实一片金黄，荞麦花和油菜花也各有特点，使学生学习到了一些基本的劳动常识。同时，这首诗的第三句“日长篱落无人过”，以静衬动，写出了农事繁忙之时家家户户下地劳动，街道空无一人的景象，也让学生对“农时”有了更深入的了解。在学习这首诗时，教师还可以展示翁卷的《乡村四月》“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，让学生赏析、读背，进行劳动教育。

二、巧用田园诗，开展“珍惜成果”教育

珍惜劳动成果是劳动教育的重要内容，也是较为核心的内容。在当下时代，人们的物质生活水平不断提高，浪费粮食、不珍惜劳动人民劳动成果的现象时有发生。为了让学生成为有利于国家建设与发展的新时代好青年，对学生进行珍惜劳动成果的教育显得十分迫切且必要。

田园诗中涉及珍惜劳动成果的较多。对于小学生而言，最经典、最简单且每名学生都浅吟高唱的古诗词莫过于李绅的《悯农（其一）》。《悯农（其一）》选自教材二年级下册语文园地六。一年级学生初次接触田园诗，教师除了要让学生了解每句古诗词的内涵和释义，还要有计划地对学生进行珍惜劳动成果的教育。向学生传输劳动的艰辛，让学生懂得“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”等所蕴含的深刻的劳动哲理。为了实现劳动教育目的，教师还可以组织“爱惜书本、珍惜粮食”的校园实践活动，让学生在活动中谈谈学习时如何做到爱惜书本，吃饭时如何做到珍惜粮食。

三、依凭田园诗，开展“良好品质”教育

田园诗中蕴含着诸多关于良好劳动品质养成的元素，如持之以恒、不畏辛苦、一心一意、认真谨慎、勤勉劳动、乐观向上，以及进行创造性劳动的劳动品质等。诚然，对小学生进行劳动教育的最终目的是让学生养成良好的劳动品质，进而做到热爱劳动、赞美劳动、辛勤劳动，懂得用劳动创造美好生活的道理。因此，在田园诗教学中，教师应该有针对性地培养学生的劳动品质。

例如，教材五年级下册《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗可以培养学生优秀的劳动品质。整首诗洋溢了劳动的气氛，从早到晚，男男女女，从大人到孩子都要干力所能及的家务劳动，可谓都“不得闲”、都“各司其职”。这种场景能感染学生，使其被劳动的激情、劳动的氛围所激荡，对于学生养成勤勉的劳动习惯具有促进意义。教师可以让学生进行古诗鉴赏，在鉴赏中了解大人耕田绩麻、勤奋养家，孩子桑阴种瓜、替家分担的劳动责任感，并让学生讨论：自己在家中应该如何做帮助父母减轻劳动压力？从整首古诗来看，诗中的孩子们尤其热爱劳动，孩童的天真童趣跃然纸上。由此可见，通过田园诗教学，可以逐渐帮助学生养成优良的劳动品质和劳动习惯。

四、结束语

综上所述，劳动教育是小学生德育教育的重要内容，也是不可或缺的重要组成部分。掌握系统的劳动知识、能珍惜劳动成果，并且养成热爱生活和热爱劳动的优秀品质是劳动教育的最终目的。小学语文田园诗中蕴含着许多关于劳动教育的良好素材，而田园诗课堂则为小学生进行劳动教育提供了得天独厚的条件。在教学实践中，教师要能巧妙地利用这些田园诗开展教学，优化课堂教学策略，让劳动教育在田园诗中萌芽、生根，为学生良好劳动品质与习惯的养成奠定基础。

参考文献：

[1]傅毓宗. 教育在田园中生根发芽[N]. 中国教师报，2015-9-2（10）.

[2]陈才余. 德育在小学语文教学中的渗透[J]. 中国校外教育（上旬刊），2014（4）.

[3]陈亚男. 小学语文古诗文教学中德育渗透方法的探究[J]. 課程教育研究，2018（30）.