吴文嫔

[摘 要] 金课的课程思政建设依托、借助于专业课、通识课而进行思想政治教育，相较于一般课程思政建设具有高阶性。应当纠正一体化、机械性及泛化的建设误区。针对不同专业、学科，分门别类进行课程思政建设。将思政元素与课程内容进行有机融合，进行浸润式的隐性教育。从提升专业教师的课程思政建设能力、科学设计课程思政教学体系、将课程思政全程融入课堂教学建设等三方面落实金课的课程思政建设。同时注重信息技术在金课课程思政建设中的创新与应用：创新运用新媒体建设金课课程思政;充分将在线课程平台、慕课等现代化教学手段融入教学环节;将大数据、人工智能技术融入课程管理、评价及优化机制。从而构建信息时代的“大思政”育人格局。

[关键词] 金课;课程思政;高阶性

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 05-0076-04

教育部2018年提出打造“金课”、淘汰“水课”，目标到2022年建设2万门国家级和省级“金课”。[1]一流本科教育，专业是基本主体，课程是关键核心，因此“金课”建设的成功将全面提升人才素质，培养创新人才。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政的建设目标和内容重点，对不同类别课程的教学设计和不同类别专业课的教学内容提出了基本要求。“金课”是具有高阶性、创新性和挑战度的课程，着力于培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，同时课程内容及教学形式有前沿性和时代性，并具有一定难度与深度。……