曾勇

【摘要】树立文化自信与家国情怀，我想应该从身边的本土文化着手，看得见、听得着，就在身边真实存在的事物普遍是比较容易产生共鸣与认同的、。因此在本人选择了醒狮这样一种文化艺术形式作为教育教学的内容，将之运用于美育课堂来进行德育的实践。

【关键词】德育;文化自信;立德树人;醒狮

一、引言

在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”进一步明确和发展了“立德树人”的目标、任务与使命，强调“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”“深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神”。引导青年“有理想、有本领、有担当”，更好地“构筑中国精神、中国价值和中国力量”。

作为教育事业阶段的基础阶段，我们基础教育如何在我们的日常教育教学中如何更加全面的，有效的、润物细无声的在立德树人中有所建树，而避免喊口号的现象出现。本人认为这个重要且关键的任务不单单是学校的管理层，或者是班主任来进行的事情，而是每一个教育工作者都应参与其中，发挥各自的主观能动性参与其中，坚定目标与方向，这样立德树人就不再是空洞的，而是真正落到实处的。

二、基础教育德育现状

就目大部分的学校的德育工作都是班主任在推进，且推进的主要的方式在每周一节的班会课，或者是每周一次的升旗仪式的主题式教育、据本人做的问卷调查有58%的的班主任是放手给学生来完成，22%的班主任是自己制作PPT从头讲到尾完成，12%的班主任会采取互动的模式来开展班会课，5%的班主任会邀请家长进校参与班会课，3%的班主任会比较忽视班会课。通过上述的数据不难看出，班主任对于班会课的重视程度是相差较大的，58%是放手给学生来进行的，虽然我们以学生为主题，让学生参与课堂，他们来讲可以锻炼学生的能力。但是我们的“德”育有没有真正的达到效果要打一个问号。

另外大部分的老师认为德育工作就是班主任的事情，其他科任老师就是上好课就可以了。这是一个误区，其实我们每一个教育工作者都应该是德育的参与者，都应在我们的课堂上贯彻德育的思想。做到润物细无声。比如我们的体育、美育、劳动教育等等都应该是德育的主阵地。

三、醒狮里的家国情怀

新时代，我们倡导社会主义核心价值观，充分树立文化自信，如何在我们的基础教育中如何真正的让我们的学生树立文化自信，胸懷家国情怀，这个对于我们每一个教育工作者都是非常重要的。

树立文化自信与家国情怀，我想应该从身边的本土文化着手，看得见、听得着，就在身边真实存在的事物普遍是比较容易产生共鸣与认同的、。因此在本人选择了醒狮这样一种文化艺术形式作为教育教学的内容，将之运用于美育课堂来进行德育的实践。

醒狮是融武术、舞蹈、音乐等为一体的传统民俗文化。表演分文狮、舞狮和少狮三大类。通过在地面或桩阵上腾、挪、闪、扑、回旋、飞跃等高难度动作演绎狮子喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态，表现狮子的威猛与刚劲。20世纪80年代以来，几乎乡乡都有自己的醒狮队，一年四季，开张庆典锣鼓声不断，逢年过节，狮队便上街采青、巡演。各镇、乡村群众性的狮艺普及也盛况空前。广东醒狮已成为全国知名的为广东特有的民间舞品牌。醒狮活动也广泛流传于海外华人社区，成为海外同胞认祖归宗的文化桥梁，其文化价值和意义十分深远。

四、醒狮进课堂

我们如何将醒狮这样一门大家身边常见的传统文化活动引入课堂呢？并且在德育中做些拓展呢？本人在教学设计中运用了如下几个步骤：醒狮的渊源、醒狮名称的由来、醒狮的典型特征、人民对于醒狮的情结、醒狮的魂、新时代文化传承他们怎么做？我们怎么做？

首先从七律醒狮入手，尝试让学生诵读关于醒狮的诗词，感受醒狮的基本形象和精神内涵。从而引入醒狮的学习环节。洞悉来路，方知前程。曾老师从醒狮的历史渊源、名称的由来、动作特征、文化情节、民族精神等五个方面逐一展开。期间注重联系学生的生活实际，突出关注身边的文化现象，并给与指导性的建议与鼓励。通过视频观看广佛醒狮的影像、音频聆听三元里抗英纪念馆介绍、感受狮头狮身动作的困难，RAP唱说醒狮的情与魂。边学、边看、边思考，从而建立起对醒狮文化的兴趣与认同。

最后把重点放在了传承这个环节，通过了解其他社会人在传承醒狮中所做的，例如文创产品的推出，在文化传承与商业推广中找到结合点。再联系我们校园，我们也可以做一些我们可以做到的传承活动，比如自己设计的醒狮元素的班服，并且告诉孩子们，他们做了一件非常了不起的事情，在树立文化自信的当下我们青少年同样可以有担当有行动。

全体同学最后在三位同学的鼓、锣、镲的伴奏下，跟随老师一起实践醒狮的基本步法与手势。亲身感受醒狮的力与美。课堂结束在孩子们齐诵“文化是一个国家的命脉与根基，是中华民族伟大复兴的坚实基础，我们青少年责无旁贷”中结束，进一步强化孩子们文化传承的使命。

五、总结与思考

《醒狮中的情与魂》这节课在课堂内一方面通过醒狮的历史渊源追寻，倡导孩子们对于本土文化现象进行社会实践，查阅文献资料与探究，这其实是一种历史观的建立，同时也是科学观的建立。另一方面通过课堂内醒狮动作的实践，让学生参与体验醒狮中艰难的部分，意在让学生感受台上一分钟，台下十年功的来之不易，我们的传统技艺是经过一代又一代人的坚持不懈与勤学苦练而传承下来的，我们要学会珍惜。同时迁移到我们平日的学习也好、兴趣也好，我们有没有这种传承的精神，做到极致。最后是传承的思考，新时代环境下，传统文化的传承我们可以做什么？我们也许没有像社会人士去做那么精美的工艺品，也没有像醒狮队员那么执着的追寻文化传承的足迹，但我们可以在校园内用我们自己的方式去进行文化的推广与传承，让身边更多的人了解与认识我们的传统文化。

【本文系广东省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“岭南音乐在中小学课程资源开发与利用的研究”的研究成果之一（课题编号：2019YQJK015）】

【参考文献】

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