梁丽国

【摘要】绘本具有文本具象化、图文并茂等优势，有利于激发聋生的阅读兴趣，满足他们的阅读需求。本文以《可爱的鼠小弟》系列绘本为例，结合笔者实践教学经验探讨在语文阅读教学中应用绘本阅读的策略，旨在提升低年级聋生的阅读能力，丰富他们的语言思想能力。

【关键词】聋生;阅读教学;绘本

2016年版《聋校义务教育语文课程标准》中不仅要求聋生通过9年义务教育达到215万字的课外阅读总量，还要求语文教师借助教学活动打牢聋生的语文基础，帮助他们掌握良好的学习方法，不断提升他们读写、沟通能力，使其更好的融入社会。聋生大都具备优于一般人的视觉优势，语文教师可以利用这一点开展绘本阅读教学，调动低年级聋生的阅读积极性，进而提升他们的语文学习能力。

一、激发想象，趣读绘本

大多数绘本都呈现出结构化编排、整体性布局模式，有的绘本在初始页会提前预示故事内容;有的绘本故事从前往后看一个完整的故事，从后往前看又是另一个不同的故事;有的绘本故事情节看似相同，实则不断递进;有的绘本在讲述故事的过程中设置悬念，激发读者的探索欲。教师在指导绘本阅读时应根据所选绘本的内容和结构，适时地引导聋生展开联想，调动他们的阅读情绪，让聋生全身心投入绘本“悦读”中。《想吃苹果的鼠小弟》句式简单，多重复句，画面生动，情节连续且不断深入，主要讲述了鼠小弟想吃树上的苹果，但是苹果树太高，他模仿六只小动物摘苹果的方法都没能摘到苹果，最终通过海狮的帮助摘取到苹果。……