赵学聪

摘 要：随着城市化进程的加快，很多农村孩子留守在农村，“问题学生”日渐增多。到了初三，他们学习压力变大，情绪波动较大，教育问题突出。主要探讨了农村地区初中毕业班班主任开展教育管理工作的有效策略。

关键词：农村地区;初中毕业班;班主任;教育管理

农村地区由于教学条件相对落后，升学观念参差不齐，到了初三，学生的状态也就更加复杂：有的学生在学习与不学习之间存在矛盾，影响了学习效率;有的学生在学习过程中充满了焦虑和紧张的情绪，导致学习状态不佳;有的学生干脆放弃了学习，甚至会扰乱班级正常的秩序。为了改善这些问题，营造良好的毕业班环境，班主任必须科学有效地开展班级教育管理工作。

一、关注学生的思想动态

农村地区初中与城市学校在师资力量、教学环境、教学设备等多方面都存在差距，这种差距往往会让农村学校的学生容易产生一种自卑情绪或者是对待学业不够重视。受社会环境和家庭环境的影响，学生对学习重要性的认知也有所不同，一些学生认识不到学习对改变命运的重要性，在学习中容易出现惰性，对班主任的教育管理工作也不够服从或配合。

作为初三毕业生，其思想状态直接影响学习状态，也影响班主任教育管理工作的效果。所以作为毕业班的班主任，要比之前更加关注学生的思想动态。

1.班主任必须要全面掌握所在毕业班学生的基本情况，包括家庭环境、成长经历、家长联系方式、学习成绩、成绩波动情况等。……