鲁福红

随着新课程改革的不断深入，教育工作者都在探究新的教学模式，其探究的主要思路就是优化“教师教”和“学生学”的关系，让学生的自主学习成为推动课程目标落实的关键环节。先学后教模式契合了这一要求，并受到教育工作者的青睐。基于此，本文从初中化学课程教学切入，根据“先学后教”的含义探究其实践应用的要点。

一、明确基本前提，有计划开展先学后教

先学后教模式的实施是建立在一定的假设条件下的，即学生能自主阅读教材，并初步理解教材内容;学生具备一定的合作动机和合作能力，能够在任务驱动下共同探究;学生的情感态度价值观能够在实践中得到发展;教师能够准确把握学情，落实教学要求。先学后教模式强调的是学生在学习的过程中自主掌握知识，但是教师要对角色做好把握和调整。初中化学课堂教学中，教师是组织者和领导者。初中化学课堂强调学生学习自主性的同时，也需要教师对学生的适当引导。在采用先学后教模式教学的过程中，教师要让学生明确学习目的，即首先对学习问题进行分析和思考，然后教师再进行答疑，使课堂教学环节高效、有序地进行。教师在明确基本教学前提时也要与学生进行文化上的交流，并且逐步引导學生培养学习能力，对学生的学习方法做出评价和建议，使学生在学习化学时能有明确的目标和合理的计划。基于此，在初中化学教学实践中，教师应从思想认识上做出转变，重点分析学情，并依据学情对“教师教”与“学生学”的关系做出调整。……